虽有嘉肴 (2).ppt

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1、虽有嘉肴——《礼记》Page1【学习目标】1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2、准确翻译课文。3、学习类比说理，理解教与学互相促进的道理。“四书五经”“四书”《论语》《孟子》《大学》《中庸》“五经”《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》《礼记》《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。预习检测2、读准下列字音：佳肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）弗食（）教学相

2、长（）jiāyáoqiǎngyuèxiàofúzhǎng听范读，注意字音和停顿。整体感知虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？朗读课文疏通文意（学习小组形式）以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将组内不能理解的字词勾画出来。翻译原则：逐字译文直译为主意译为辅增添删补虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困

3、，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半。”其此之谓乎?即使甘美所以困惑反省自己qiǎng勉励xiào教表示推测，大概这样以后促进翻译课文虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道的甘美;即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。Page10翻译课文知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。知道了自己的不足，然后就能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所

4、以说，“教”和“学”是相互促进的。Page11翻译课文《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？《兑命》说：“教育别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。Page12合作探究1、本文主要论述了什么道理？用本文一句话概括出来。“教学相长”——教和学是相互促进的，二者相辅相成。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。合作探究2、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“

5、嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。合作探究2、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章是怎样论证“教学相长”的？先“嘉肴”、“至道”作类比，指出学习的重要性，在从教与学的关系得出“教学相长”的结论，最后引用《兌命》“学学半”的话加强了论证。脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓实践出真知教学能相长主题归纳文章运用类比的手法引出要阐述的观点，告诉了我们实践出真知，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，的

6、道理。课堂练习1、给下列红字注音：佳肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）2、借助工具书及课下注释解释下列字词句。虽（）旨（）至道（）善（）困（）是故（）自强（）自反（）故曰：教学相长（）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！jiāyáoqiǎngyuèxiào即使最好的道理甘美好处困惑所以自我勉励反省自己教和学互相促进“教别人，是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！Page18结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？拓展延伸参考：1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。2、“教学相

7、长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。背诵课文Page21