2019年《苏红的画》评课稿.doc

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1、2019年《苏红的画》评课稿　　92019年《苏红的画》评课稿本节课中老师力图实现“以生活为基础，以活动为载体，以育人为根本，以乐学为目标”的课程模式，采用学生乐于接受的活动方式，让儿童通过自己的生活实践和活动体验来获得认知发展，一改以往一成不变的教学格局，努力创设适宜的活动条件和环境，组织学生开展活动，调动学生的学习兴趣，变被动的传授为学生主动的来学习，把要我学变成了我要学、想学、爱学，使课堂真正成为学生自主学习的快乐天地。　　我的感受主要有以下几点　　一、以读带讲，以讲促读，在读中感悟，在读中去品味。　　同时，结合学生年龄特点，通过找——说——读等环

2、节的设计，调动学生学习的积极性，让学生在体验式朗读中去感悟生活中的道理，学生读课文后，老师适时引导学生进行评价，这个过程中充分尊重了学生的个性体验，为学生的自主发展提供了空间，进一步加深了学生对主题的认识。　　重视学生的阅读实践，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中培养语感，使课堂生动活泼，充满情趣。　　十分圆满的完成了教学任务。　　老师时刻注意观察学生上课学习的细节，真正把学生看成是学习的主人，并能在活动中以一个参与者的身份出现，实现了教师角色的转变。　　二、从学生的实际生活出发，通过学生回忆已有的情感体验让学生直观的了解“满意”、和“端详”重点词，利

3、用重点词来引导学生进行朗读。　　能及时鼓励学生弥补不足，使学生的朗读有了进步。　　在朗读中加深了学生对课文的了解与认识，让学生进一步的了解了本文的写作用意。　　三、抓重点词语理解课文。　　教者注重学生的感受和体验，调动学生读的兴趣，引发学生的情感体验，并能够抓住重点词语引导学生体会文中人物的心情。　　逐层深入，使深刻的道理变得浅显易懂。　　课上老师主要抓住两个“满意”来让孩子体会两次满意有何不同含义，以点带面效果不错。　　以前总听别人说以词带句、以句带段、以段带篇。　　课堂上自己总是把握不好，今天这堂课上，通过第一个满意体会苏红高兴地心情与画弄脏之后的着

4、急和伤心形成对比，通过第二个满意的研读体会爸爸与苏红的对话，得到爸爸动脑筋把坏事变好的结论，整堂课自然、流畅让孩子多种形式读的过程体会到的主旨。　　　　内容仅供参考