语文人教版四年级下册【课后反思】写人习作指导.doc

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1、课后反思安丘市锦湖小学王颖以事写人，是我们指导学生通过具体的事例来刻画人物的写作方法，在阅读与写作中似乎没有谁不熟悉。可真正教了，才发现它好似一项工程，繁琐而巨大，想把它教好让学生写好是这般艰难！诸多问题自己根本没搞明白，又怎能让学生明明白白。反思这节作文指导课，我在以下几个环节中需要反思，让今后的教学环节更能主次分明，主线突出，会有更好的教学效果。准备过程之初，我所设定的目标诸如“抓住人物特征，突出个性特点”、“抓住特征写外貌”等，让学生掌握如何利用人物动作描写、外貌描写、语言描写、心理描写和以具体事例等人物描写方法具体刻画人物的写作技巧。但是在展开教学时发现学生的人物刻画的几种描写手法仍

2、然粗浅、寡淡，为了描写方法缺乏感染力。后来，在我们语文备课组老师们的提议下，我终于摆正心态，不能仅以自己的认知来备课，应真正从学情出发，有序、有效展开教学。因而最终，我将选点再细化，将课堂目标定为从最基础的观察着手，课堂重点就是让学生学会运用不同的描写方法去刻画人物，让学生写出传神生动的人物形象。通过一节课的教学活动，我发现在以下几个环节上还需要改进和完善。一、实战演练环节，时间仓促，学生写作没有达到预期的效果。学生课堂作文训练环节这样设计：介绍你印象最深刻或熟悉的人的一件事。注意：抓住人物的动作、语言、神态体现人物特点字数：150字左右时间：7分钟短短七分钟时间，学生可能写不出来。可以分组

3、让学生从不同的写作角度表现人物。比如，分组进行不同内容的训练。可以安排有专门写语言描写小组的，有专门写动作描写的，有专门写心理描写的等等，通过从不同角度写作，再学生进行比较，这样设计，学生目标明确，任务就能教好完成，更能够激发更多的同学参与写作活动，让学生较快的完成本节课学习目标。二、教师评价太过单一，没有发挥出评价的作用。一节课尚且需要如此研究，何况所有课堂。如能把平时每一节家常课都当做公开课上，也把每一节公开课当做家常课上，静下心来思考，是什么？要做什么？怎么做？下一步下下步要做什么……教与学、师与生，收获的会大不同吧！通过本节课反思，我觉得只有反思才能有进步。没有最好的课堂，只有更好的

4、课堂，这样，教师的终身学习，才不会是一句空话！