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1、写人习作指导教案——细致观察、用心感受61发表于2009-6-1711:01:00教学目标: 1能掌握观察人物的方法 2能通过观察,用语言文字将所观察到的内容再现出来.教学内容: 1观察人物的方法 2观察与写作的训练教学安排 一课时教学过程: 一、导入 同学们，我们常有这样的体验,当你和一个个生人接触了后匆匆分手的时候,有人问你”那个人长什么样啊?”你回答起来会很困难,为什么呢?你还来不及仔细观察他的长相,就已经分手了,为什么有的同学描写人笑或者哭时,写几句就没词了?因为他平时很少仔细观察各种各样的人的各种各样的表情.巴金曾经说过,“五十年来我在小说里写人,我总
2、是按照我的观察,我的理解,按照我所熟悉的人,按照我亲眼所看见的人写出来的.”鲁迅也曾经强调过”此后要创作,第一须观察”所以,我们为什么我们的文章写不深刻,因为我们缺乏一种留心观察的习惯. 上课铃声响了,一位学生匆匆忙忙闯进教室,突然看到老师已经站在讲台上,马上又回到教室门口,惶恐的等待老师发落.我点点头,学生才赶紧回到座位上. 就象刚才这位同学迟到了,这其实是我和毕竟波同学商量好而表演的一个生活小片段.相信每个同学都看到了刚才的那幕场景,那么有没有同学仔细观察了呢? 请大家迅速用简短的文字将刚才的那幕场景描述出来. 二、分析内容: 选取其中几个写的比较一般的
3、学生的文段作为病例,让学生进行评价。“请你评价一下这位同学的习作,你认为他写的好吗?为什么？” 我们比较一下前面几位同学的习作,大家就会发现,同学们的观察要么只注意到了神态,要么就是动作,或是语言,甚至有些并没有留意到这些细微的方面,也就是说,我们同学缺乏的是细致的观察.所以描写出来的场景始终无法达到生动和传神.那么这就是我们今天学习的第一个重点———细致观察。如果我们将这几位同学的观察综合起来,这位同学迟到了,内心很紧张,尴尬,那我们是从哪里看出来的呢? 1、刚才有同学观察到了迟到同学的表情,涨红了脸---神情 2、那位同学很拘谨的站着,不敢抬头-----动作
4、 3、说话声音很小,有点语无伦次----语言 4、紧张,尴尬----心理 所以,观察不仅仅只是靠眼睛去看而是包含了听,看,想等丰富的内容,所以我们观察的时候应该开放我们的五官,用心去看,去听,去揣摩.下面我们一起来看一个文段,看看作者是如何观察的?从哪些角度去观察? 三、举例说明: 有的人洋洋得意,腿不停的上下摆动,有一种飘飘然的感觉,有的人把头埋在桌上,不用问就知道,一定没考好有的则拿着得分不高不低的卷子唧唧喳喳的谈着,我的同桌,他拿着试卷，突然大声拍着大腿,不住的嚷嚷着:”看看看,,看错了一个数字,你说冤不冤？”神情:得意洋洋 飘飘然动作:腿不停
5、的上下摆动 把头埋在捉桌上 拿着试卷唧唧喳喳的谈着 突然大声拍着大腿语言:“看看看,看错了一个数字,你说冤不冤！”问:“那么,从作者的这些观察,你揣摩到了人物的什么心理呢?” 高兴 得意 /感到不平/懊恼自己的粗心 四、课例分析上面的一段文字,同学们很容易就抓住了其中的一些细节。 那我们再看看，《临死前的严监生》，旁人语言 严监生动作 手指头的变化 摇头的变化大侄子语言 伸出两个指头 摇了两三摇二侄子语言 越发指头紧了 狠狠摇了几摇奶妈语言 指着不动 闭眼
6、摇头赵氏语言 点一点头从手指、摇头的变化描写突出焦急与吝啬的加剧，突出严监生爱财胜过生命的守财奴形象。因为这几个动作和神情最能给作者以触动，给读者以震撼，因此我们仅仅做到细致观察是不够的，还要用心感受 作者在进行了细致观察之后，选取了那些自己在观察之时感受最深的细节来表现人物，来表达自己的感受。 观察是感受的基础和前提，在观察的同时，我们还应该捕捉那些能引起我们共鸣，激起我们感情涟漪的细节。 都说看花容易绣花难，我们都能评出他人作品中的观察和感受，那么我们自己呢？最后点评希望同学们能形成观察生活的良好习惯,细致观察,
7、用心去感受。 写人之前先观察(郭老师)要写好人物，想把人物写得诩诩如生，首先得细细地观察人物。可以说，学会观察人物是写作的一项必不可少的基本功。有些同学一描写起自己的某个同学就是“一双大大的眼睛，笑起来脸上一对小酒涡。”如果你仔细观察周围的同学就会发现，笑起来脸上有“一对小酒涡”的同学实在是很少的。也有的同学喜欢照搬书上的一些人物描写，一写起老人就是“两鬓斑白，神采奕奕”，写起年轻人就是“漂亮潇洒，走起路来噔噔噔”。 我读到一位同学是这样来描写一个姑娘的：“她像刚刚绽开的花朵，以奇妙的色彩和芳香吸引着天涯海角的蜂蝶。”我说，
