语文人教版三年级下册习作教学设计.doc

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1、《语文园地七习作》教学设计教材简析：本次“口语交际”话题是说说我们了解的这个世界。话题可大可小，资料可多可少，根据本班的实际情况决定，同时注意同其他学科的联系。。本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。“我的发现”主要是让学生自己发现汉字一字多义的特点，养成勤于思考、善于发现的习惯，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱；同时复习巩固查字典的方法。“日积月累”中“读读认认”通过认读8个表示厨具名称的

2、新词，认识9个生字，在认读中丰富学生的汉字积累的生活经验，“读读背背”安排了团结合作、取长补短、错误思想方法、学习四个方面的16个成语的积累。本组“趣味语文”是“说‘言’”。一个普通的“言”字，竟可以构成这么多的词语来表达不同的含义，这充分展示了汉语丰富的表现力。教学目标：1.通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2.习作写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。3.能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。4.读读认认通过生字加偏

3、旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。5.通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的兴趣。教学重点：指导习作，鼓励百花齐放。教学难点：进行字词教学，积累语言文字教学准备：教师准备多媒体课件。教学安排：四课时教学过程：         第二课时 “习作教学”一、谈话激趣。我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人

4、有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写二、明确习作要求。1.现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。2.总结习作要求：（1）把最想写的内容写下来。（2）注意把内容写具体，把句子写通顺。三、开启思路。1.播放“电影”。请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。2.定格放大。请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，

5、那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。3.慢放重现。习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。（如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……）三、小组交流1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。四、试写初稿（学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问

6、题及时指出。）第三课时  评议初稿1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。2.请一两位学生朗读自己的习作。（师生共同评议。）3.赏析优秀片段.每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。4.修改习作.（1）针对已发现的问题修改自己的习作。（2）誊写习作。注意书写工整。