语文人教版三年级下册31。女娲补天.doc

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1、女娲补天（第二课时）教学设计李汶咿教学目标：1、理解课文内容，积累优美生动的词句。2、学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。3、引导学生根据课文展开想象，体会神话故事的神奇。教学重点：理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点：引导学生根据课文展开想象，体会神话故事的神奇。教学过程：一、情境欣赏，导入新课：展示云霞图片，让学生用学过的形容词描述所看到的云霞。结合课文最后一段话内容，引出课题：这就是传说中女娲补天的地方。二、研读第1至2自然段，感受当时环境的恶劣，理解女娲为什么补天。1、整体感知当时环境的恶劣：老师引导：

2、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，说说你看到了什么？（预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。预计学生会找出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水，围困，挣扎。）请大家静静地读读这些词句，读着读着，你的眼前出现了怎样的画面呢？（预设学生能够想象：比如地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困，发出声声惨叫；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险……）

3、（注意：当学生说出塌下这个词语的时候，细讲塌这个字，并在田字格中引导正确书写。）2、仔细读读大屏幕的句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？（预计学生会说：很恐怖，很可怕等等。）3、是哪些词语让你觉得可怕，让你觉得恐怖，深深地震撼了你呢？选择感受最深的句子大声情感朗读。4、在学生充分感受想象的基础上，老师引导：同学们，就带着这样的画面，带着这一副惨不忍睹的景象，轻轻地读一读这个句子吧。学生轻声齐读。5、面对围困在山上的人们，面对在水里挣扎的人们，耳朵旁听着一声声惨叫，此刻的女娲心情着急，她做了两件事：求雨灭火，造船救人。（此处引导学生用四字词语总结这两件事）重点感受女娲补天

4、的决心：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。三、研读第3至4自然段，感受女娲怎样冒着生命危险补天：1、指名读第三自然段，引导学生在读中初步感受女娲的精神。如果学生读得比较平淡，我就说：女娲，面对那喷火的大窟窿，面对那个恐怖的画面，你一点儿都不着急吗？再读。如果学生读得很坚定的，我就问：女娲，你为什么读得如此坚定？2、女娲的哪些行为深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上，进行交流。（预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）然后，

5、我让学生再认真地读读这个句子，一边读，一边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？（预设学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。）我再引导：同学们，再用心地读读这个词语，在学生充分想象交流的基础上，我创设情境：女娲，你累吗？你想睡觉吗？你都找了几天几夜了，你已经尽力了，太辛苦啦，别找了。学生肯定会说：不行不行，天塌地裂，人们正处在水深火热之中呢。多伟大的女娲呀，为了人类，你竟然一连忙了几天几夜，学生接着读这几个句子。3、感受女娲补天的危险——五彩石找到了，女娲接着又作了些什么呢？根据板书回答：炼石，补天。首先，我让学生自由读第4自然段，一边读，一边圈出写女娲的动作的词，再引导交流

6、，并板书：挖、放、冶炼、装、端、泼。我顺势引导：孩子们，女娲炼石补天的过程，会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？（学生可能会凭直觉说：一定也很危险，很艰辛的。）我再引导：再用心地读读第4自然段，你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？（经过用心读书，预计学生能找到这几个词：五天五夜，往上一泼。）读读这几个词语，你想到了什么？引导想象女娲在这五天五夜里不能干什么，不能干什么；想象对着喷着烈火的天空泼很稠的液体，会是怎样的情景。最后，师生接力朗读，读出女娲不怕危险的精神。4、总结提升：观看女娲补天的视频，想一想第三个问题：后来人们过上了怎样的生活。5、

7、交流感想：此刻你想对女娲说————四、拓展延伸，溶化主题：老师赠诗《女娲，一位了不起的女神》，掀起高潮。五、板书设计：为什么补怎么补结局31.女娲补天山崩地裂找—炼—补安居乐业