概念图在化学教学中的功能探究.pdf

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1、·课堂扫描·◇　江苏陆海峰概念图是一种认知工具，它能够将各种概念及其相互之间的关系按层级结构形式排列，清晰地揭示意图３义建构的实质．本文将从以下几个方面来探究概念图１．３有助于培养学生的思维发展与合作学习能力在高中化学教学中的功能．概念图的制作过程可促进学生思维的发散与集１概念图在高中化学教学中的作用中，从而有效地改变学生的认知方式，教师可以鼓励学生进行合作，不同的学生对化学概念有不同的理１．１有助于教师做好教学设计工作解，在共建化学概念图的过程中，互相合作协商，取长概念图能够简明扼要地表达出教师要教授的主补短，使各自对知识点的理解得到完善与拓展，培养要概念和原理，在进行教学设计时，将主要的

2、教学内了学生的合作学习意识和能力．容总结出来，按照知识的联系建立完整的概念图．例如在化合物这部分内容中，教师可以列出主要概２在化学教学中运用概念图的具体方法念———化合物，然后串联起每一章节的小概念，如图１２．１明确知识的范围和中心内容所示．这种完整的概念图，有利于学生理解整个化合在构建概念图前应该先确定好知识的范围和中物部分的知识脉络，从而对自己的学习进行有效调控．心内容，知识的范围可以是课本上的内容，也可以是课本以外的相关知识，中心内容可以是某个实验．２．２对知识点进行总结分析，进行合理的排序概念图的特点是层级清晰，在构建概念图前需要对概念进行总结和分析，还是以化合物为例，化合物图１分为

3、电解质化合物和非电解质化合物，而电解质化合１．２有助于教师了解学生知识掌握的程度物又分为强电解质化合物和弱电解质化合物，那么在化学概念图的层级结构可以反映出学生搜索概绘制时，就要将“化合物”放在概念图的顶端，然后按念、掌握知识特点的能力，同时也能反映出学生对概顺序排列，这样很快就能列出完整的概念图．念理解的清晰度和深２．３找出概念之间的联系并进行标注度．一个单元的知识教在概念图的结构定好之后，可以根据概念之间的授完毕，教师可以让学联系，将有关联的概念用线连起来，并在线上标注好生自己建立概念图，通它们之间的关系及简单的概念标题，这样概念图就变过概念图了解学生知识得非常清晰，能同时体现出物质的概

4、念和特性．掌握的程度．如图２，是２．４简化概念，对概念图进行完善一名学生制作的“物质在做好前３步工作后，概念图就基本形成了，但的组成”概念图，从图中是随着教学的进展，会有很多概念加进来，为了方便不难看出，这位同学对学生更好地理解概念，教师应该对概念图不断进行完“包括”和“组成”这２个图２善，删减旧的概念，添加新的概念，这样概念图才能起概念区分得不是很清楚，对原子和原子核的概念也理到更好的效果．解得不是很透彻；而图３则制作得条理清晰，表明这总之，教师不仅要帮助学生掌握基础知识，同时位同学对化学物质及其变化在脑中有了一个清晰的还要注重培养学生分析问题及解决问题的能力．在教结构，对几个化学名词的概

5、念也做到了心中有数．了学过程中运用概念图，可以帮助学生掌握最基本的概解到这些情况，在之后的教学过程中，教师便会重点念知识，还可以帮助教师改变原有的教学方式，根据讲解学生易出错的知识点，力求学生们把这部分内容不同的学生进行不同的教学．吃透，不再有概念的混淆．（作者单位：江苏启东中学）５８