高中化学教学中概念图的教学功能探讨

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1、高中化学教学中概念图的教学功能探讨　　高中的化学学习是指高中学生在教师的指导下，按照一定的目的和计划去获得化学知识、形成一定的化学技能、发展学生智力并培养其能力的过程。本文结合概念图发展的特征以及高中化学教学的实践，根据高中化学的学科特性以及学习特点，总结出概念图的含义以及它在高中化学教学中的部分功能。　　一、概念图的含义　　以往，概念图分为两种，一种就是概念构图（conceptmap-ping），它侧重于是概念图的构建过程，另一种就是概念地图（conceptmaps），它侧重于概念图制作完成后的最终成果。而现

2、在这两种叫法的区别已经不明显了，基本将两者统一称作概念图。从概念图这一概念出现以后，中外的学者对概念图的定义各不相同，其中大家共同认可的一种定义是：概念图是指用节点来代表概念、用连线来表示概念之间关系的一种图示方法。教授黎加厚认为用概念图这种图示方法能够清晰地表达人们大脑中的概念、思想和理论等，帮助人们把大脑中隐性的知识显性化、可视化，方便人们的交流与表达。概念图由四个元素构成，分别是：节点、连线、层级和命题。　　二、概念图的功能　　1.概念图在教的方面的功能4　　（1）概念图可以用于教学的设计。教学设计是教师

3、的主要工作，概念图是用来确定教学内容中的主要概念以及相互之间关系的良好的工具。在做教学设计的时候，可以从宏观上建立整体的概念图，将要在课程中展现出来的重要理念渗透进去，还需要用小概念图来呈现某一个教学环节的相关知识结构，从大概念图中选择一个节点，建立超链接，链接到小概念图，比如章节或者单元计划的概念图、知识点计划的概念图、课程计划的概念图、学期计划的概念图、学年计划的概念图等等。在进行具体的教学设计时，概念图能够用于不同的环节，比如教学的目标设计、教学的内容设计、教学的起点设计、教学的措施设计等。　　（2）概念

4、图有助于教师表征知识。在研究问题以及解决问题的过程中，运用画出的概念关系图，表明问题和问题解决之间的相互关系，进行逐步的推导（可以采用正推或者逆推）直到问题的解决，在单元复习和习题讲评中运用这种方法的情况比较多。在进行高中化学的探究学习时，教师也可以运用概念图的方法向学生介绍学习方式，鼓励学生进行“头脑风暴”，从而得出探讨的有效方案。在进行自主学习与合作学习时，教师可以对学生应用概念图提出相应的要求以及建议，从而达到引导和帮助他们实现学习的目的。总而言之，比较复杂的问题和想法在需要进行简单表述时，就可以运用概念

5、图。　　（3）概念图有助于教学反馈。通过概念图，教师能够得知学生的相关学习情况，例如学生应该找多少出概念、多少连线以及层级结构等，快速清楚学生基础知识的概况、缺陷以及相关的原因，下一步就能够更有针对性地进行相关教学，不断地修改完善自己的一些教学设计概念图或者在教学后记概念图中进行记录。4　　（4）概念图有助于提升教学技能。要想形成概念图就需要教师进行归纳、总结教学内容的概念、知识，发现重点、难点概念，并且明确概念之间的相互联系，能增强教师分析和处理教材的能力。概念图明确了教学的途径以后，接下的整个教学根据概念图

6、的设计而展开，教学思路清晰。教师可以通过概念图来整合知识，将有一定联系的学科之间的知识组织到一起，清楚地表达相互之间的联系和关系并且做创造性的结构建构。　　2.概念图在学的方面的功能　　（1）概念图可以用来做“检测剂”。可以通过概念图的层级结构来看学生寻找已有的概念、把握知识特点、关联以及思考出新知识的能力;可以通过所举的例子来看学生理解概念意义的清晰程度和广阔程度。另外，在建造概念图时，学生碰到了难点，他们就会想到在学习中还有不足，比如他的知识链接不具有创造性，这就证明了他的知识储备不足、运用不灵活，从而促使

7、他努力地去弥补这些不足。通过把学生的概念图和同学或者老师的概念图进行比较，这样模糊不清的问题就清晰可见了。4　　（2）概念图有助于可视化思考。学生可以通过运用概念图来预习、学习、复习等，在使用概念图时进行可视化的思考。在进行预习时勾画出课本中的重要概念，然后写出概念、相互联系以及层级，做出比较简单一些的概念图，在听教师讲课时用符号、颜色、补充实例等一些方法修改完善概念图，课后可进行复习概念图，整个思考的过程清晰明了，能帮助学生看清自己的不足，从而及时地弥补和改正。在进行合作学习时，不同的小组成员对概念的理解各不

8、相同，通过共通建立相关的概念图，共同的协商，增强批判性思维，完善和扩展了各自的认识。在学生进行自主学习或者探究学习时，还可以帮助其理清知识线索、探索解答方法或者提出相关的解决方案到最终的解决问题。　　高中化学新标要求培养学生自己进行探索与处理信息的能力、获得新知识的能力、分析解决问题的能力等等，概念图和新课程改革是相互一致的。在高中化学教学中运用概念图能够使学生学会学习，激励学生进行主