概念图在高中化学教学中的应用

《概念图在高中化学教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、概念图在高中化学教学中的应用　　【摘要】本文尝试从化学知识网络的构建、错误思维的纠察和教学效果的评估等三个方面入手，探讨了“概念图”在高中化学教学中的应用，为开展这一新颖的教学模式提供一定的理论指导和教学参考。　　【关键词】化学教学概念图教学　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）11（b）-0057-01　　1引言　　“概念图”作为一种图解思维模式，是一种形象表达命题中一系列概念含义及其关系的方式和工具。其对知识的构建和认知模式与大脑思维模式一致，故被称为“脑图”。概念图的原理

2、与化学的学科特点、教学特征在本质上是相似，也引发了化学教学界的广泛关注。本文从具体的教学方面出发，探讨概念图在化学教学中的实践和应用。　　2概念图在构建知识网络中的作用　　化学知识琐碎而繁杂，初学者因为对化学的理解能力有限、化学知识结构尚未建立和解决问题能力的缺失而使得他们难以把握这门学科。因此，化学教师应该引领学生掌握知识点的内涵，构建知识点的联络，以致最终形成清晰的知识脉络。概念图不失为一种高效的途径。5　　概念图是一种能促进学生思维发展和创造性学习的教学，目的是使学生学会学习。学生通过体会、揣摩化学概念间的异同，丰富

3、知识结构，甚至产生一些创新的思维。认知心理学流派之一安德森认为，精约是一种很好的记忆和掌握知识的模式。可以从两个方面来理解：第一，精致能够帮助个体推论出自己实际上已不再记得的信息；第二，精致给记忆提供提取路经。而概念图可以看作是一种“精致结构”。　　与传统的归纳要点法的教学比较，概念图更适合作为学生知识整合的工具。概念图形式上更凝聚、简洁，更能体现规律和本质；概念图所包括的知识范围更加灵活全面。如在学习了金属钠的相关知识后，要短时牢固的掌握钠元素和相关化学物的物理性质、化学性质、相关用途、保存方法等众多的知识点实属不易。教

4、师可以组织学生构建概念图，互相探讨，最后形成金属钠概念图。　　3概念图在发现错误思维中的作用　　学生在学习化学的过程中，由于自身对物质认识已经有一些观念，而这些观念往往只停留在表面，缺乏科学性。他们在构建自己的知识网络时，由于对客观事物理解的层次不同，对表面现象的深层次因素缺乏必要的认识，往往容易想当然的得出自认为正确的规律。纠正学生自身的错误概念，是学好化学的关键门槛。学生在生活中观察到的化学现象是零散和孤立的，是表面和肤浅的，它们与化学的科学本质有偏差，我们将这种现象称为“迷思概念”。例如，讲到“氧化反应”时，初学者容

5、易本能的将其理解为物质与氧气之间的反应，未能建立“氧化”和“氧气”这两种截然不同的概念，从而出现认知偏差。又如，谈到“催化剂”，教科书中的讲解和图示，加上学生的固有思维，很容易就理解为能够加快化学反应速率的就是催化剂，从未导致对概念把握上的不全面。5　　从上面的论述可以看出，这种错误的思维对化学科目的教学和学习有很大的负面的影响。教学中，应引起重视，告知学生本质内涵与学生先入为主的错误思维的差别，通过对比分析、解释和实验验证等方式甄别，揭示原有观念的错误，逐步引导学生建立一个客观正确的思维模式和科学概念。采用概念图的教学，

6、不失为一种的发现学生错误思维和纠正学生错误思维的有效办法。　　4概念图在评价教学效果中的作用　　概念图不仅能促进学生进行有意义的学习，还能提供合作学习平台，共同建构知识，例如，在学习物质的量时，构建概念图，促进学生将所学知识整合起来。以小组为单位，引导学生通过自己所构建的概念图与他人的概念图进行比较、研究和讨论，通过共建概念图来培养批判思维技能，使各自的认识得到了完善与扩展。从概念图的合作建构过程可以发现，概念图是学生对话的结果，同时概念图的建立也会反过来作用合作平台，促进知识的重新整合。换言之，概念图本是作为学生的意见而

7、设计，以支持合作学习，然而概念图也可作为合作的“话题”，对合作起组织构建的作用，从而影响学生的学习。　　概念图的层次结构能够很好的放映出学生对化学概念的熟练程度、对化学知识的体会深度、联系和发散出化学知识的能力。概念图中的实例，可以更加清晰的反映出学生对化学知识的认知能力和应用能力。因此，我们可以在每章教学结束的时候，让学生用概念图来总结本章的化学知识，从而达到评价化学教学效果的作用。具体可以从以下几个方面来考察。5　　关键点和连线。从学生所得出的概念图中，我们考察关键点的数量和关键点之间的连线数量，来考察学生的理解和创造

8、能力。关键点数量越多，表明学生对本章概念的把握越好；连线越全面，表明学生对概念之间的关联、区别把握越好。　　命题。从概念图连线上方的注释词，可以考察出学生对概念联系的性质、定性或定量的关系程度。　　实例。概念并非抽象和空洞的，概念图中的实例列举能很好的反应出学生对化学知识的应用程度。　　通过这些方面的考