巧用教学语言促进体育教学幼小衔接的实践探索.pdf

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1、巧用教学语言体育教学教学探蹊促进体育教学幼小衔接的实践探索EXPLORATION&RENOVATION文/孔华婷摘要：幼儿园的体育活动以游戏玩耍为主，而小学的体育课教学有教学内容的要求，有测试的要求，且课堂常规比幼儿园阶段严格，对于一年级学生而言，两者之间存在很大的心理落差。笔者尝试搭建“小幼衔接”阶段，在课堂常规、广播操教学和体质测试项目的教学中，关注教与学中最重要的桥梁——语言，尝试用互动化、形象化和生活化语言表达方式，帮助孩子们实现幼小衔接的无痕，顺利过渡和适应小学体育教学节奏和模式。关键词：教学语言;幼小衔接;体育教学中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1005-

2、2410（2017）04-0028-02一、尝试一种探究眼睛看老师；请你和我这样做－我就3.体质测试项目的教学语言，体和你这样做。对于课中，绳子的摆放现生活化新入学的一年级学生，开学两个和外套的摆放，笔者也会做出相应的体质测试对于孩子们来讲，都是月的体育课以课堂常规、体质测试和要求，引导孩子们给绳子和外套排队新的项目，而且孩子们的心里没有测广播操教学为主，如何有效、快速地伍，细节的要求给孩子渗透规矩意试的概念，都觉得是新的游戏，好玩让孩子适应课堂？笔者在教学中进行识。同时对于孩子们的表现，进行及的游戏。所以笔者也尝试顺应孩子的积极的尝试，关注教与学中最重要的时的评价和肯定，“大拇指”奖

3、励章心理，把测试项目当成好玩的游戏教桥梁——语言，尝试用互动化、形象的运用也是法宝，“学会安静地听，学，在游戏中挑战自我，超越自我。化和生活化的语言表达方式，取得了真好！老师把大拇指送给你。”对于项目的讲解，示范以及规则的讲较好的效果，帮助孩子们实现幼小衔课后常规语言：排排队－回教解，都用顺口溜的形式方便孩子记忆接的无痕，顺利过渡和适应小学体育室，别忘记－洗洗手、喝喝水。和实践中的练习。教学节奏和模式。互动的常规语言，拉近了师生距例：50米跑教学1.课堂常规教学语言，体现互动性离，也在快乐的互动中，让常规要求（1）站立式起跑学习“没有规矩，不成方圆。”对变成童谣式的顺口溜，记忆方便，同

4、教法：为引导孩子们不同手同脚于体育课而言，必要的规矩更是不可时也引导孩子们进行自我约束。通过站位好，笔者在讲解动作后，提示了少，规矩是提高课堂效率，确保课堂一段时间的引导，孩子们的自我管理孩子们自查站立式起跑的动作方法：练习安全的重要保障。意识逐渐提高。“小左配小右，或者是小右配小左，课前常规语言：刚开学，上课2.广播操教学语言，体现形象性两脚蹲一点，马蹄顶顶紧，等待听号前笔者都会去教室接孩子们，然后和广播操按动作方法先讲解再示范令，若是一边倒，那就不公平。”用孩子们互动课堂常规语言，“坐如－来教，笔者认为是个好办法，但一定“马蹄”来代替前脚掌表述和示范，钟、站如－松、排队－静齐快！”

5、体还有更适合一年级孩子的教学方法。孩子们一下子就喜欢了，也喜欢这样育委员整队后，笔者及时评价孩子们对于一年级孩子而言，动作的标准名的表述，同时通过顺口溜的形式串起的表现，“表扬11班能干的小朋友称他们是不理解的也是不容易记忆要领，既交给孩子们站立式起跑的自们1遍就完成指令，可以去上体育课的，根据他们的年龄特点，模仿能力查方法，同时也将体育精神公平、公喽！”同时又会和孩子们互动，小特强，喜欢贴近生活的游戏情境或语正、公开精神进行了引导。手－牵一牵，走路－静齐快，在去操言，所以笔者在教学中尝试了创设情（2）发令场的路上，我又及时评价哪些小朋友境的生活化教学，引导孩子们快乐模教法：熟悉发令，

6、并跟随老师一走路走得静齐快，哪些小朋友走路精仿，快速记忆，高效掌握。起操作，边喊“预备－跑”，边用拍神。如“表扬1、2小组的小朋友走路如广播操《七彩阳光》，结合图手代替跑步，一起来训练反应力，建很整齐”“表扬小琪、小昊走路很精解，在示范引导，让学生模仿的基础立快速出发跑的概念。孩子们练得乐神”到达操场，笔者和孩子们相互击上，用语言“1-2八拍－迎接太阳、此不疲。掌，让好的行为及时得到肯定，然后向太阳招呼、拥抱太阳，握握手。（3）跑步中的规则意识传递一起等待铃声上课。良好的开端，成3-4八拍－阳光下，一起做做机器人教法：在跑之前，笔者向孩子们功的一半，孩子们在多次课前常规语操，踮踮脚让自

7、己快乐长高”进行情传递了道次意识，并告诉孩子们“跑言和评价语言的双重引导下，孩子们境串联，结合教师示范，慢动作练要跑在跑道里，等要等在白线上”，的常规做得越来越好！习，关键动作定型，让孩子们在快乐几次强调下来之后，孩子们对于跑步课中常规语言：脚尖－碰线，中学习广播操。的规则有了一定的认识，同时这样细小手对队伍；谁的眼睛看老师－我的P28体育教学/2017年第4期浅谈如何在体育课堂中体育提高学生自主学习能力教学教学探蹊EXPLORATION&RE