探索家园配下幼小衔接的实践研究.doc

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1、探索家园配合下幼小衔接的实践研究江都市教师进修学校附属小学幼儿园黄爱萍225200【摘要】以《纲要》为指导，通过家园配合途径，紧紧围绕“学习适应能力、社会适应能力”这一核心来开展全方位的幼小衔接课题研究，在实践中构建了家、园、校三位一体的符合教育改革的幼小衔接新模式。本文从以下四个方面进行了阐述：一、问卷调查、访谈了解幼小衔接的现状。二、举办形式多样的家长活动，引导家长积极参与。三、通过实践总结家园开展幼小衔接的内容。四、加强与小学的交流互动。【关键词】家园校三位一体幼小衔接2007年10月，在市教育局教科室的具体指导下，我园承担了扬州市级课题《探索家园配合下幼小衔接的实

2、践研究》。以《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，幼儿心理、生理特点为依据，从终身教育的理念出发，我园始终把幼小衔接工作放在终身教育的背景下来考虑，充分认识到幼儿园、小学、家庭要以“在过渡中促发展，在发展中求适应”，围绕“学习适应能力、社会适应能力”这一核心来开展全方位的幼小衔接工作。在“以研促教，以教促研”的思想指导下，课题实施三年多来，我们全体课题组成员紧密团结，积极取得家长的配合，开展了一系列活动提高家长育儿水平，同时加强与小学的交流，形成了家、园、校互动的良好局面。一、问卷调查、访谈了解幼小衔接的现状为了了解目前幼小衔接的现状，我们到小学对一年级老师、新生、家长进行访

3、谈，也对一年级家长进行了问卷调查，从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的不适应情况。以后每年的10月份对幼儿进行追踪调查，对幼儿入学后的心理、学习能力、生活能力、交往能力及规则意识等方面的适应情况进行全面了解。二、举办形式多样的家长活动，引导家长积极参与。1．三方座谈会达成幼小衔接之共识为了促进家长与幼儿园对优化幼小衔接教育的思想认识达成共识，在教育内容和措施方面实现共策共育，学期初，我们和小学进行了沟通，专门召开了大班教师、家长、小学校长、教导主任和一年级教师的对话座谈会。在会上，课题主持人讲了优化幼小衔接教育的意义和对具体工作的初步设想，从小学生活与幼儿

4、园生活的不同、良好生活习惯与生活能力的养成、幼小衔接应该做好的学科准备等方面说明了“幼小衔接”的重要性，通过相互介绍情况和交流，了解三方的任务、内容、特点等，初步达成了教育上的共识。2.充分发挥“家园共育”栏目的作用“家园共育”栏目是幼儿园与家长沟通、交流的窗口。为了“幼小衔接”课题的开展，在“家园共育”栏目设立了幼小衔接专栏，围绕课题实施情况有针对性地进行家园互动，将家长在幼小衔接过程中的困惑及难点进行交流，如：在幼小衔接中对幼儿进行时间概念的教育，家长们能认识到进入大班后幼儿能否合理安排自己的休息时间的重要性，开展了如何培养孩子的时间观念；如何培养孩子的自我管理能力等

5、方面，组织全体家长共同商讨，充分利用家长资源，找出问题的答案；并请个别有经验的幼儿家长推广心得，教师也以平等友善、建议式的口吻共同参与，让家长在小小的栏目中，学习并掌握科学的教育观、儿童观，家园一致共同促进幼儿的发展，充分发挥家庭的教育作用。3．定期开展亲子活动亲子活动是一种有助于增强教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式，它是幼儿园与家庭十分重要的沟通渠道。亲子活动培养了幼儿良好的个性、健康的心理，强化了家长的认同感和合作责任意识，从而达到了家园共育的理想境界。为此，我们创设条件开展形式多样、丰富多彩的“亲子活动”，邀请家长参与，如：亲子饲养小动物、亲子运动会、亲

6、子参观图书馆、亲子制作时钟、博士帽、亲子参观小学、亲子准备小书包等活动。各项亲子活动不仅进一步增进了亲子感情，而且幼儿的各种能力得到了提高，也让家长了解生活自理能力、阅读能力、任务意识和规则意识等在今后孩子小学生活的重要性，从而更加重视能力的培养和良好行为习惯的养成。4．发放资料促进学习针对家教工作中出现的具体问题，我们适时向家长推荐操作性较强的文章，如《如何培养孩子的生活自理能力》、《学习习惯对大班幼儿的重要性》、《如何在家庭中培养幼儿的任务意识》、《孩子入小学前的准备》、《指导孩子阅读方法》等，收到了较好的社会效果。5．开展家长沙龙活动为了了解活动研究的效果，同时也为

7、家长搭建一个交流、互相学习的平台，我们召开沙龙活动，如妈妈沙龙活动《小学生家里时间的合理安排》，活动旨在让妈妈们提出困惑、集体商量、制定出合理的计划为目的，增强家长的时间观念，为孩子入小学作准备。6．建立班级家长委员会我们让一些积极配合幼儿园活动的幼儿家长组成班级家长委员会，定期开展活动。在一些家长会议、座谈、交流、参观活动中认识到了幼儿园教育与小学教育的不同，意识到幼儿的入学准备不仅指知识方面的准备，而且应该包括身体和心理上的准备，使得家庭指导工作更切实、更有效。7．注意个别指导孩子的发展水平存在着差异，我们就利用家访、家园