《探究氯气与水的反应》(说课稿).doc

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1、《探究氯气与水的反应》说课稿必修一第一章认识化学科学第2节研究物质性质的方法和程序（第3课时）《探究氯气与水的反应》说课稿一、说教学目标1、课标要求让学生体验分类、比较等研究方法在学习和研究物质性质过程中的应用。2、课标解读了解氯气的水的反应。3、教学地位氯气的性质是必修化学课程标准中非常重要的元素知识，同时它又非常适合用于做学习研究物质性质的方法和程序的载体，尤其是氯气与水的反应的探究，对学生灵活运用程序和方法有很好的作用。本节教学既是学科研究程序的应用课，也是物质性质研究课。通过本节教学，不仅能让学生接受科学思想方法

2、的熏陶，掌握研究物质性质的程序和氯气与水反应的有关知识与技能，而且能培养学生的探究能力、理论联系实际的能力、合作学习的能力等，加深他们对化学科学的认识，增强他们运用科学的思想方法指导自己行为的意识。4、教学目标【知识与技能】（1）了解氯气与水的反应，了解氯水的成分。（2）掌握化学实验的基础知识和基本技能。【过程与方法】（1）进一步认识实验在化学学习和研究中的重要作用。（2）体验研究物质的基本程序在化学研究中的作用，认识实验过程中有序分析的重要性。【情感态度和价值观】（1）5《探究氯气与水的反应》说课稿正确认识科学、技术与

3、社会的相互关系，能运用氯气知识解释生产生活中的化学现象。（2）初步体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。4、教学重点、难点【教学重点】氯气和水的反应【教学难点】氯水的成分为了突出重点，突破难点，在教学中要特别注意引导学生强化在探究氯水性质时对于各种方法的灵活运用；强调通过实验来探究氯水的成分。二、说教材本节内容是鲁科版化学1第一章《认识化学科学》中的第二节《研究物质性质的方法和程序》的第3课时。教材中氯气与水的反应及氯水的成分和性质，既是本节课的重点又是难点。因此如何用探究的形式来让学生突破这个难点也就成了

4、本节课的教学重点和价值所在。在前面学习了研究物质性质的方法和钠的性质的基础上，总结出了研究物质性质的基本程序。已经通过探究氯气的物理性质和与氧气类似的化学性质，进一步熟悉观察、实验、分类和比较等研究物质性质的方法和体会了探究物质性质的基本程序。本节将进一步采用实验探究的形式对氯气的化学性质进作一步研究，从而达到突破教学重、难点和进一步提高学生实验探究能力的目的。三、说学情高中化学学习一开始学生刚刚接触到研究物质性质的基本方法和程序，也只是刚刚体会到研究方法在探究物质性质过程的重要地位，对怎样处理研究程序中每个环节中的具体

5、问题还比较生疏。通过本节对氯气化学性质的进一步探究，学生将更加灵活地运用研究方法和研究程序，为学生后面的学习做好准备；同时，通过实验探究也将进一步激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。四、说教法、学法和教学用具1、教法与学法根据教材分析和教学目标，结合学生的实际情况，本节教学主要围绕建构学习、探究学习、合作学习确定教法和学法。在教学中提出具有思考性的问题并形成科学的问题串，引导学生自主学习有关内容或设计实验，在独立思考的基础上分组讨论交流，进行合作学习，最终达到解决问题的目的。在这一过程中，充分发挥学生的

6、主体作用，培养他们的各种能力；教师要做好教学活动的组织者，注意对学生学习活动的指导。2、教学用具5《探究氯气与水的反应》说课稿多媒体课件，实验仪器和试剂三、说教学程序（课件设计）本节教学以氯气与水反应的探究为主线，以研究物质性质的基本方法和程序的应用为暗线，主要采用启发引导和合作探究法展开教学。整个教学分四个环节：知识回顾、知识探究、知识拓展、知识巩固。整个教学过程中借助实验视频、动画、图片和学生实验四种现代教育技术手段，为突破“氯水的成分”这一教学难点提供有效支持。同时，辅以多媒体课件，在教学过程中展示具有思考性的问题

7、并形成科学的问题串，引导学生沿着科学思路，自主学习有关内容或设计实验，在独立思考的基础上分组讨论交流，进行合作学习，最终达到解决问题的目的。通过本节教学，不仅能让学生接受科学思想方法的熏陶，掌握研究物质性质的程序和氯气与水反应的有关知识与技能，而且能培养学生的探究能力、理论联系实际的能力、合作学习的能力等，加深他们对化学科学的认识，增强他们运用科学的思想方法指导自己行为的意识。【知识·回顾区】（运用多媒体课件展示上节所学知识框架，迅速帮助学生回顾上节相关知识。）1、研究物质性质的基本程序是怎样的呢？2、通过上节课的探究，

8、我们了解到的氯气的物理性质有哪些？化学性质呢？【知识·探究区】（运用多媒体课件展示讨论问题，引起认知冲突，方便学生思考交流。）（问题导入）思考：氯气、氧气等都是活泼的非金属单质，其化学性质有相似之处。但是，化学性质能完全相同吗？除了与氧气类似的性质外，氯气还具有什么特性呢？Cl2与O2的性质相似，但氧气不易溶于水，而