《圆圆的沙粒》教学设计.doc

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1、三年级上册语文《圆圆的沙粒》教学设计（第二课时）指导思想：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展……语文素养的核心是语文能力。”本课抓住童话语言简洁、准确、朴素的特点和拟人的表现手法特征，设计了想象读、对比读、分角色读、想象补白、变换标点等语言文字训练，引导学生加深对同伴与圆圆沙粒的语言和品质的对比理解。依靠扎实的语言文字训练让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，提高语文能力。教材分析：《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元第二篇主体课文。这个童话故事讲述了圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑议论所动摇，钻进蚌壳里几十年

2、后变成了珍珠，成为了有用之材。揭示了“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”的道理。本文以圆圆的沙粒的经历为主要线索，以他的伙伴们对他的态度为次要线索，两条线索交织出现，相互推动。文中对话是指导学生不同形式朗读的好素材，三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生想像。文中的三处对比——沙粒与珍珠，圆圆的沙粒与同伴语言及态度，同伴前后语言都值得引导学生对应着品味。学情分析：三4班学生思维活跃，有良好的阅读习惯。学生对童话体裁的作品有浓厚兴趣。阅读童话故事能准确把握文章主要情节并采用联系上下文的学习方法理解部分关键词句。从教学前测中

3、获知，95.4%的学生通过查阅课外资料的了解珍珠形成的原因，对把这一自然现象写成童话有着强烈的学习渴求。但是，对于情节中蕴含的“设定目标”“坚定不移地努力”深刻内涵，理解起来有一定难度。教学中，我引导学生在充分读书的基础上，抓住“读”“想”“比”6探究被赋予了人的生命与情感的小沙粒的志向和毅力，将听、说、读、写的语言文字训练贯穿其中，在朗读中想像，在朗读中对比领悟，做到：①朗读：多种形式的读——品味文中的景美、物美。②想像：填文中空白（省略号）——在想像中体会。③对比：多方面的比较——感悟深刻内涵。教学目标：1.抓住“真诚、坦然、牢狱”等重点词语，有

4、感情地朗读课文，体会小沙粒坚定的决心，推想变珍珠过程的艰难和漫长。2.通过比较标点符号的不同表达效果，句子的对比和发挥想象，练习童话人物间的对话，想象补白等形式进行语言文字训练。3.领悟小沙粒不管别人议论，朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质，激发学生树立远大目标，奋发前进。教学重点和难点：1.重点：有感情地朗读课文1—5自然段，体会沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坦然钻进蚌壳里的坚定。2.难点：抓住三处省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神是它能变成有用之材的原因。教学准备：课件音乐：班得瑞《清澈海洋》教学过程：一、

5、导入新课，指导读题，走近“圆圆的沙粒”。（3分钟）1.（音乐）很多同学都去过海边。那洁白的浪花、美丽的海鸥、金色的沙滩，一定给你留下了深刻的印象！可当你漫步海边的时候，注意到脚下那一颗颗圆圆的沙粒了吗？今天我们继续学习这个有关沙粒的童话故事。2.请大家看老师板书课题（板书：圆圆的沙粒），指导：“圆”笔顺，“粒”左窄右宽，“米”最后一笔是点不是撇。3.请你把重音放在第一个“圆”字上读一读，再把重音放在第二个“圆”6字上读一读，发现了什么？1.小结：根据短语的意思确定叠词的重音很有必要。【设计意图】通过导语揭示文章的体裁，用动听的音乐和图片调动学生的学习

6、积极性，同时为第4自然段的补白做铺垫。指导学生读准叠词重音，正确理解文题。二、整体感知，复习词语，回顾“圆圆的沙粒”。（6分钟）1.请同学们把课文大声地朗读一遍，注意要把字音读正确，语句读通顺。2.复习词语和句子。（1）牢狱：看着音节一起读一遍。（2）嘲笑：课文当中的哪个字和“嘲笑”的“嘲”长得特别像？“海潮”的“潮”：记住字的偏旁。（3）异想天开：“异”的三种解释：①不同的②分开③奇怪。异想天开：奇怪的，不切合实际的想法。（4）有用之材：课文中写谁想成为什么样的有用之材？圆圆的沙粒想成为珍珠变成有用之材。（板书：美丽的珍珠）3.读句子：我要变成一颗

7、珍珠，成为有用之材。4.小声再读一遍课文，想一想这篇课文写了一件什么事。主要内容：一颗圆圆的沙粒想要变成一颗珍珠，最后它的愿望实现了。5.圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？让我们带着这个问题到文中去找答案吧。【设计意图】回顾第一课时的相关内容：读准词语，初步理解重点词语的含义，能概括课文的主要内容。揭示主线问题，带着问题深入学习。三、细读课文，品读课文，走进“圆圆的沙粒”。（25分钟）（一）品读沙粒与同伴的对话，感受沙粒的坚定自学提示：（1）默读1-5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用“”和“”画出来。（2）画完后自己练习有

8、感情地朗读。1.根据自学提示品读“沙粒与同伴们”对话部分。2.哪个同学给我们读读小沙粒说的话？谁读读同伴们说