《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思.doc

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1、《渴望读书的“大眼睛”》教学案例与反思教材分析：《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师人版四年级下册第六单元“眼睛”屮的一篇夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书，渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。学情分析：四年级的学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容，联系背景理解重点词语和句子的能力，鼓励学生选择自己喜欢的进行研究,进而理解人眼睛的深刻含义。设

2、计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。”所以在设计这节课时，我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂，以自主，合作，探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近，内化，超越的过程，感受与文本对话的充实。小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本，以读促思，以读焙情。全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而口每…次读都有不同程度的要求和H的。如找出重点段落的浏览，突破难点部分的细读，升华情感处的引

3、读，次要部分的默读等……以读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程屮领悟到了文章所表达思想感情。通过有声有色地读文，使学生更多，更直接地语文本对话，使课堂教学回归了语文教学的本色。教学目标：（一）、知识和技能：图文对照，感受〃人眼睛〃特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解作者由此联想到的内容。（二）、过程和方法：1、能够通过多媒体课件入情入境，动情朗读，深入感悟；2、结合课文背景展开联想,发展学生的想象思维能力。（三）、情感态度价值观H标：1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动。2、引导学生反思自我，激励孩子们更

4、加努力的学习。教学重点：图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容屮。教学难点：感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学牛的爱心，鼓励学牛参与有意义的实践活动；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。教学流程设计：一、激发情趣，引出课题。1、教师出示大眼睛图片，让学生说说照片给你留下印象最深的是什么？2、这是一双怎样的眼睛？3、教师相机板书课题。二、了解背景，初步感知。1、为了让这些贫困山区的孩子有学上，有书读，屮国青少年基金会于1989年月10月组织实施了一项社会公益事业——希望工程，说说你对“希望工程”的了解。

5、2、“希望工程”这项凝聚着无数人爱心的工程，让千千万万贫困学生背起书包,踏进校园。1992年，记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”时，在安徽省金寨县万头村的一间昏喑的教室里，发现了一双大眼睛抬头凝视黑板，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了这张十分珍贵、令世人关注的照片——《我爱读书》（出示大眼睛照片）3、知道她叫什么名字吗？4、课文是怎样描写这双大眼睛的？请同学们打开课木读一读课文。三、深层品读，引发感动。1、让学牛快速浏览第一自然段，通过抓重点词句进行体会学习条件的艰苦。1）、找出带“跋涉”、“蜿蜒”的句子读一读，你能体会到什么？2）、“跋涉”是

6、什么意思？你能把它换成一个四字词语吗？3）、又要爬山，又要过河，说明什么？4）、成人在平地上每小吋走不到10里路，那么30里路就要走多长吋间？刚才大家可能忽略了，成人每小时走的路程，那么对于这些不满10岁的孩子来说呢？（读2—4句，想像求学的情景。）2、学生汇报，老师随机点拔。3、交流：你是怎样来上学的，此吋你想说些什么？4、虽然上学路途遥远，而且危险重重，但年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按吋上学，是什么信念在支撑这些孩子？她是多么的渴望读书呀？（补充板书：渴望读书的）5、浏览课文，看看哪些段落是描写这双渴望读书的大眼睛的？读-读，看哪些词最能概括眼

7、睛的特点？哪些句子最让你感动？6、小组交流感受。7、学生汇报，教师点拔“你看，这双大眼睛……每一句话……1）、谁愿意把你阅读这一段小的感受与大家一•同分享？2）、是啊，在她的眼里，老帅板书的每一个字，老师讲的每一句话，都那么重要，多么专心的大眼睛!我们该怎样读好这一段呢？（指名读）3）、省略号告诉我们，她还牛怕漏掉什么？你能接着说句话吗？练习：她生怕漏掉o4）、让我们带着自己的感受和理解，一起读一读这段吧！“你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。”1）、“忧郁”是什么意思？知道她为什么担心失去学习机会吗？2）、是啊，正因为贫穷，他们无法像我们一样坐在宽敞明亮

8、的教室里学习；正因为贫穷