《渴望读书的大眼睛》教学反思

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1、《渴望读书的大眼睛》教学反思——在阅读教学中培养学生的口语交际能力《语文课程标准》提出了小学生应“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流”的目标要求，并将“口语交际”与“识字与写字”“阅读”“习作”“综合性学习”放在同等重要的位置上。因而，口语交际作为语文教学的媒介工具，也将越来越成为语文教学的重要内容。但是口语交际的训练仅仅依靠几节口语交际课是远远不够的，应该贯穿在语文教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者间的对话过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程，因此，

2、充分重视在阅读教学过程中加强对学生口语交际训练是十分重要的。在渴望读书的大眼睛教学中我是这样做的:一、巧设导入,训练口语一堂课的导入，虽然只有几分钟，但在整个课堂教学中是十分重要的。课堂导入牵动着学生的心弦，能调动学生的学习情趣，融洽师生之间的关系。只有学生的情感态度得以调动，学生的学习积极性才能提高，也才能给课堂教学带来成功的机遇。　　教学片段:师:同学们,在我国西部的一些偏远山区,有着一群和你们同样可爱的孩子,但他们家境贫寒,几度失学,今天就让我们走近这些贫困山区的孩子。课件播放贫困山区孩子学习生活的

3、图像.师:此时此刻,你内心有什么感受,想说些什么?生1:他们太可怜了!师:从哪儿看出你们可怜?生1:他们穿的衣服又破又旧,好几个人脚上没穿鞋子.生2:那么小的铅笔头握都不住还在写.生3:连课桌和黑板都没有.生4:他们的教室是一间破房子.生5:还有一个大姐姐背着小弟弟去上学。师:他们的学习条件实在太差了,1992年,记者解海龙发现了一双闪亮的大眼睛,当这双大眼睛凝视黑板的瞬间被记者的相机捕捉到了,从而留下了一张令世人关注的照片.(板书课题,齐读课题)这样导入课文，不仅训练了孩子们的口语交际能力，更激发了他们

4、学习的兴趣，为下文的学习作了很好的铺垫。二、品味字词,训练口语语文教学重要的是意识与能力的训练。阅读教学中，字词的品味是提升语感领悟课文内容的重要途径。教学经验告诉我们，恰当地创设情境、渗透口语交际，能帮助学生更好地领悟字词、体验人物情感。这种深入浅出的教学，更能使学生体会到交流与习作时斟词酌句的重要性，让他们从小学会对字词的推敲，强化锤炼语言的意识。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头的洗脸的时间也没有,可是就连这们的学习机会她也怕失去。教学片段:师:从课文中的两个”虽然”和一个”可是”你体会到

5、了什么?生1:我体会到小女孩很爱学习.生2:我体会到小女孩为了上学不怕条件差.生3:我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳.生4:我体会到小女孩只要能上学什么都不顾了.生5:我体会到小女孩很珍惜学习的要机会.师:是啊,我们体会到了小女孩对知识的渴望.在交流中,学生不仅弄懂了词语意思，也理解了课文内容，而且在表演中受到了一次很好的口语交际训练。三、感悟句段,训练口语 　　重点句段在一篇文章中应该是精华，理解课文内容重点句段是关键。作者的情感以及文章所蕴涵的哲理往往都包含其中。因而，阅读教学中，应当从重点句段切入，

6、设置口语交际，让学生合理想象、大胆创新，通过补白、辩论、解说等口语交际的形式加深对课文内容的感悟。教学片段:师:“她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面”.她上学会遇到什么困难,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?生1:山路崎岖不平很难走。生2:要是冬天,天很冷又要摸黑行走。生3:山路上杂草丛生很难走。生4:要是下雨就更难走了。师:想象一下起雨来路会是什么样子的?生1:山路上会坑坑洼洼。生2:到处是泥泞。生3:走在水库上万一倒是非常危险的。教学片段:师:每天跋涉30里这样的山路,刮风下雨是常有的事,

7、可是这个大眼睛的小姑娘总是按时到校,这让记者很感动.领悟文本价值的需要，也是训练口语交际的好形式，在这样的环境中能提高学生的口语交际能力，尤其是应变能力。这样的话题，给了学生思维更敏捷的训练天地，通过交际更深层次地强化了课文思想主题。四、精心结课,训练口语元人乔梦提出写诗要做到“凤头”“猪肚”“豹尾”，课堂教学也是一样，要有引人入胜的开讲，精彩动人的中间环节，也要有完美有力的结课。完美的结课能升华教学主旨、开拓学生思维、提高学生智力、升华学生情感。口语交际能使结课取得言已尽而意无穷的效果。看到”大眼睛”这

8、张照片在社会上引起的关注,你有什么想法?教学片段:生1:我觉得我们的生活很幸福,他们的学习很困难.生1:我觉得我的学习条件太好了,我以后要节约用本子和铅笔.生2:我不再乱花钱了,把零用钱积攒起来寄给贫困地区的学生.生3:我要好好学习,将来长大建学校,让那些穷孩子也能上学.这一设计，既训练了孩子们的口语交际能力，又是对课文内容的延伸、扩展，同时还渗透了思想教育。 　　总之，口语交际是人人必须掌握的，教师深入地挖掘教材，找出培养学