语文人教版五年级下册一件令人感动的事.docx

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1、《一件令人感动的事》习作前置学习单一、请你仔细阅读本单元的习作要求（书中），划出重点词。二、通过《金色的鱼钩》、《桥》两篇课文的学习，你知道怎样才能使写的事情令人感动了吗？以课文内容为例，举一个例子即可。三、本次习作你将按照的叙述方式写一件什么事？概括地写出来即可（提示：注意叙事六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。）四、此次习作你想给你的文章起什么题目呢？五、对本次习作你还有什么问题吗？教学设计一、教学目标：1．学会写一件事，把事情的经过写清楚，写具体。2．突出感动的地方，流露真情实感。3．学会观察生活，养成自觉观察的习惯。4．学会使用在课文中学到的写作方法及描写方

2、法。二、教学重难点：1.学会把事情的经过写清楚、写具体；2.学会把令人感动的短暂画面写详细具体。三、教学准备：前置学习单四、课时安排：2课时五、教学过程：师：同学们还记得本单元的单元主题是什么呢？生：令人感动的事师：是啊！岁月无言，当我们暮然回首，翻阅着自己的心里总有一段段记忆在生命中刻下深深的痕迹。无法忘去，当我们拾起它时，心里总用总涌动着一丝久违的冲动。这便是感动。那么本次习作我们也来写一些令你感动的事。接下来我们依据前置学习单进行本节课的学习。师：第一题，谁来组织？生：请你仔细阅读本单元的习作要求（书中），划出重点词。我画的重点词是：一件。谁还有补充？生：感动、事师：通过你

3、们的回答我们明确了本次习作要求写一件事，不能写两件，要求些感动的事，定位要明确，要写的是一件事，你不能变成写人的文章。师：第二题谁来组织？生：通过《金色的鱼钩》、《桥》两篇课文的学习，你知道怎样才能使写的事情令人感动了吗？以课文内容为例，举一个例子即可。我找到的是?例子是？谁还有补充。师相机板书:选材真实描写方法：人物描写抓住细节环境描写如何令人感动恰当修辞写作方法：设置悬念对比师：设置悬念，可以使文章情节更加曲折生动，能够激发读者阅读兴趣，同时也能够达到震撼人心的效果，如桥这一课。最后才告诉大家。这位青年小伙子与老汉之间的关系是父子的关系。使用恰当的修辞方法可以增强表现力。抓住

4、人物的语言动作神态等方面的描写，可以揭示出人物的内心世界。通过环境描写可以渲染营造某种氛围，为后文内容做铺垫。使用对比可以使形象更加鲜明。选择恰当的、适合你文章的写法进行使用，不是全都要使用的。师：接下来第三题谁来组织？3.本次习作你将按照的叙述方式写一件什么事？概括地写出来即可。师：对本次习作你还有什么问题吗？师：接下来让我们开始动笔书写心中的感动，完成本次习作。师：请同学分享自己的习作，其他同学认真倾听，按照平时评价作文的方法来评价他的作文？还记得我们评价作文的依据吗？习作口诀：点题定位引下文承前顺写详重点照应开头写所感生读。生评。师评。师：请你们按照刚刚的方式评价一下同桌的

5、作文。师：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日起请同学们回家后修改自己的习作。教学反思：叙事的习作对于五年级下学期的学生并不陌生，之前已经多次写过此类的文章。大多数学生能把一件事情写清楚。本次习作主要在如何引导学生把过程“写具体”，如何突出“感动”上下功夫，以及进一步引导学生怎样修改作文，提高其修改作文的意识和能力。本单元的单元主题就是令人感动的事，阅读教学和写作教学密不可分。在阅读教学过程当中我紧紧抓住“文中哪些地方让你感动？”“作者使用了哪些方法使文章更加令人感动?”这两个问题展开阅读教学，为习作打下基础，使在阅读教学中体会到了写作的方法，积累了语文的经验。

6、前置学习单中有一个问题就是你对本次习作还有哪些疑问？有一个孩子提出的是，令人感动的那个片段只有短短的两三分钟，那我如何把这两三分钟写详细写具体呢？那么我给出了几个策略：一、可以添加一些心理活动描写。二、可以写具体的语言、动作、神态。三、可以写一些周围的环境。其实这也是交给学生把瞬间或短暂的事情展开描写的方法，帮助学生把瞬间拉长。本次教学在习作引领上讲得比较详细，但在点评课上比较匆忙，没有进行具体的指导和展示，今后我要多下功夫加强改进，尽快使自己成长起来。