语文人教版五年级下册记一件令人感动的事.docx

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1、记一件令人感动的事（教学设计）教学目的：1、学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养留心观察的习惯。2、能根据“感动”这一中心构思曲折的故事情节。3、学会把一件事写清楚、写具体，并能突出感动这一中心。4、能恰当地运用一些修辞手法，学会把句子写生动。5、学生能学习致用，能简单构思情节并试着说出自己的感动之处。教学重点及难点：1、如何根据中心布局谋篇。2、怎样通过具体描写表达真情实感。3、如何根据自己的写作材料说出感人之处。教学准备：课件范文雨伞教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入复习四单元有关知识大屏幕出示搜集的感人图片,师边指图片边动情叙述。引导学生说说

2、生活中看到的、听到的或亲身经历的感人的事。二、谈话打开学生思路美好的品质感动着我们，生活中亲人、同学、老师关爱同样打动着我们的心，今天就让我们打开记忆的闸门，用一句话说说生活中看到的、听到的或亲身经历过的令人感动事吧。指名学生说妈妈在生病时照顾我；同学借笔给我；老师下课后给我辅导作业；交警叔叔在烈日下指挥交通······三、以“送伞”为例，告诉学生如何抓住“感动”这一中心来构思曲折的故事情节指名说具体感人之事，从而指出没说出感人的原因之一是没有曲折的故事情节。师：同学们说的感人的题材还真不少，谁能具体说说吗？让我们也感动一回。指名学生说，并找人评评他说

3、得怎样。师：电影之所以精彩，因为有曲折动人的故事情节，写文章和拍电影有几分相似之处，首先得构思曲折的故事情节（板书）板书后谈话：情节就是文章的结构，这个情节要曲折，可以在真事的基础上进行加工。3以“送伞”为例，指名说文章的结构，师相机补充，然后把同学们说的总结（见大屏幕）师指出这样做只是像在修房子时搭了一个框架一样，里面还得精装修，我们得根据“感动”之一中心来动脑筋。师：妈妈送伞容易吗？从哪里来突出她的不容易呢？生：也许很忙，也许正生病······师：来的路上会怎样呢？生：被雨淋湿，会摔跤······4、通过学生表演进一步引导学生构思细节师：妈妈送伞不

4、容易，我也等的很着急，我找人演一演吧。指名学生表演，同时师配音描述雨大同学纷纷离开的情景。师启示表演的学生谈话：你此时心情怎样？生：害怕、焦急师：为什么妈妈没来接你？生：因为她生病了，我早上出门时，她还躺在床上师：你打算怎么办？生：等待雨停，如果还不停就冒雨跑回家师指出刚才同学们演的就是第二部分的详细思路，并边看大屏幕边总结。四：通过范文引路，让学生明白如何通过具体描写表达真情实感。师：妈妈在我最需要的时刻出现了，那怎么来表示这份感动呢？所以文章第三部分“妈妈雨中出现”是要表达感动的高潮部分，这部分如何构思？我们得通过具体描写来表达这份感动。师板书：通

5、过具体描写来表达真情实感，（直接抒情、间接描述）师指着板书说：表达情感的两种重要方式，并让学生读范文，找找文中如何表达的。师：请同学拿出发的送伞这篇范文，细读送伞部分。这边的同学把你认为能表达我感动的句子画上横线。那边的同学把对妈妈的描写让我感动的句子画上波浪线。生：边看边画，后师指名说，师在学生说时引导总结是直接抒情还是间接描述。师：在学生说的过程中，让她们明白，语言描写的有关知识，如三种对话形式；把神态、动作、心理等描写写在提示语中，句子会更具体生动；说话分段使条理更清楚等。五、根据图片（吊瓶男孩）引导学生说话，检验学生是否学以致用通过说画面上的内

6、容，引导学生如何通过具体描写来表达真情实感，师总结启下：我们会不会抓感动点来表达自己的情感呢？下面学们能不能学以致用呢？（出示吊瓶男孩图）师简述：故事发生在2008年汶川大地震的时候，地点在北川中学，图中举着吊瓶的男孩叫李阳，埋在废墟里的是他高一的同学廖波。1、看图说画面中令你感动的地方？师：他为什么举着吊瓶的？他的手感觉怎样？生：他同学快不行了，必须要输液。师：他心里怎么想的呢？生：他想我必须坚持。师：当他看到廖波痛苦的呻吟，他会怎么安慰他？生：坚持，叔叔们很快就会把你救出去的。有我在，你别怕或我会一直陪着你的。师：他的另一只手在干什么，他会怎样喊？

7、生：叔叔，快来救救我同学吧，他快支撑不住了。生：叔叔，快来救救我同学吧，他一边举着吊瓶，一边喊着。师：没听出焦急的意思来，再喊一遍师：谁能用上一边一边说话2、启示学生想想在救援人员到达之前，他会做些什么？生：寻找廖波生：发现后呼喊他，并试着营救他。生：会四处找人帮忙，直到医务人员到达。3、还应该简略交待地震发生时的情形4、最后师介绍李阳和廖波的情况5、你想赞扬李阳怎样表达自己的感动？“李阳好样的”“人间有真情，人间有大爱”当灾难来袭，让我们勇敢面对，互相帮助，吊瓶男孩我为你骄傲。六·、放手让学生对画面说感动的地方或者写写自己的思路