语文人教版五年级下册习作指导 写一个印象深刻的人.doc

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1、五年级下册习作《写一个印象深刻的人》教学设计一、教学目标  1、引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点。  2、说写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。  3、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生习作交往的能力。二、教学重难点 从本组课文中汲取写法特点，运用到习作中。三、教学准备 1、观察身边的人，抓住他的品质或者通过具体事例说出人物特点。 2、多媒体课件。四、教学过程：（一）主题引入1、师：同学们，这节课老师给大家带来几个朋友，猜猜是谁吧？（出示课件）你们

2、为什么一下就能够猜中？2、今天我们就来学写一个给你留下深刻印象的人(二)展示目标谁来说说这段话要求我们写什么？（写一个印象深刻的人）怎么写？（运用课文中写人的方法、写出人物的特点）说说身边的人1、 师：我们先来说说我们身边的人师：课前已经让大家利用课余时间留意身边的人，而且是你想写的人，通过细致观察、深入了解去熟悉这个人，并且要收集这个人的具体事例你准备抓住他的哪些品质去表现他的特点呢？现在我们交流一下。（出示交流提示）2、生交流，师适时点拨，引导学生通过具体的事例突出人物的特点，3、同学们都说得非常好，从刚才的交流中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写，有写____的，有写__

3、__的„„这些都是我们身边熟悉的人。（三）指导写法1、师：大家通过课前的观察、了解，能围绕人物的品质、特点（板书：品质、特点），收集到一些具体真实的事例(板书：具体、真实的事例)，这样我们的文章就有内容可写了。这节课，我们就来讨论如何写这个问题。回忆一下，平时写人，一般都抓住他的哪些方面来进行细致描写？（生答：外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（师板书这些词语)。2、师：你们的积累真丰富。这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股劲儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（要根据内容，选准方法）3、师：对了，我们要选准了方法进行细致描写。

4、(板书：选准方法、细致描写)刚才有个同学说他要写____，那你准备抓住什么来表现他的特点？（选刚才有发言的学生说）4、师总结：也就是写文章用什么方法，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点来选准方法。通过刚才的交流，我觉得大家选准方法不成问题，更重要的是选准方法之后的具体描写。只有这样，写出的人物才可能是鲜活、生动的。（四）小试牛刀:1、运用细节描写表现人物的性格特点、师创设情境（教师表演早上在教室等待一个从未迟到过的好学生的一幕），生运用外貌动作、语言、神态、心理活动等细节描写中的一种进行练写2、学生写话展示，师生评价。（五）总结 1、师：（指板书）通过这节课的学习，我们知道，写人

5、要围绕人物的品质和抓住人物特点，用具体的事例来写。写人通常可写人物的外貌、动作行为、语言、神态、心理活动等。请大家选择合适的方法，通过一两个具体事例，写一个给你留下深刻印象的人。 板书设计写一个印象深刻的人语言外貌动作神态抓住细节具体描写