《动手做做看》.doc

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1、《动手做做看》教学设计淮北市人民路学校李蓓教学目标：１、会认10个生字，会写9个生字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。３、培养学生的动手实践能力，并且让学生知道：科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点：通过读、说、悟理解课文内容，感受课文所蕴含的深刻含义，培养正确的科学思想、科学态度。教学设计：一、导入1、上课前，老师想来考考大家，你们看，这有一张长方形的纸，剪去一个角后，还剩几个角？（学生发表见解）让我们一起动手做做看！是呀，“新身下

2、河知深浅，亲口尝梨知酸甜”，很多时候，我们动手做做，才能得到正确的结果。今天，我们一起来学习一个故事。2、板书课题，齐读。二、整体感知1、老师给大家介绍两位法国朋友，你能叫出他们的名字吗？（生拼读）年长的叫什么？小女孩呢？（指导鼻音：娜）小老师教读。名字里就藏了多个生字，放大读，再读名字。2、谜语认字：志换偏旁加偏旁认字：笋－伊林－琳那－娜志字有很多的词语朋友，组词：志气、志愿、同志……让我们记住主人公的名字，再读！除了主人公名字中的生字朋友外，文中还有五个生字，我把它们放在词语花瓣里：鱼鳞、哎呀、哄骗、漫出来（生认读，同桌交流记忆方

3、法）有不懂的词吗？三、研习课文1、在这个故事中，是谁哄骗了谁呢？指生读句子：你怎么可以提这样的问题，哄骗我们小朋友呢？（我们都是被哄骗的伊琳娜，一起读）2、朗志万是怎么哄骗伊琳娜的？自由读读课文吧！把哄骗的话画出来。你们画了哪句话？指生读。“一个杯子里装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”“这样”指的是？如果放进一条金鱼，水就——这是为什么？谁能回答这个问题？（指生读两个小朋友的话）因为金鱼身上有鳞。一定是金鱼把水喝下去了。用“因为（），所以（）。”练习说话。看来这两位小朋友都对朗志万的话

4、深信不疑，朗志万是谁呢？朗志万是法国物理学家，他还来过中国，是中国物理学会第一位名誉会员，而且和爱因斯坦还是好朋友呢！怪不得大家这么相信他。3、当大家七嘴八舌时，伊琳娜有什么表现？伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。怎么才能知道答案呢？（做实验）是谁告诉她的？这个实验要怎么做呢？谁能给大家演示一下？指生读句子，师相机根据学生读的句子把玻璃杯放在桌上，再装水，让一学生把金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。通过实验，我们发现结果是——看来伊琳娜的质疑是正确的，她通过自己的亲身实

5、践得出了正确的结论，你觉得她是个什么样的孩子？（相机板书）4、同学们，你们被人哄骗过吗？当时有什么感受？伊琳娜觉得自己被哄骗了，也非常生气，你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。（指导朗读第六段）“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”这句话的意思其实就是——5、朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？看屏幕，齐读朗志万说的话。同桌分角色读，读出高兴、鼓励的语气。6、练习说话：同学们，伊琳娜听懂了朗志万的话，还会对朗志万说些什么？四、小结拓展1、朗志万把一个错误的结论告诉孩子们，再追问为什么，就是想让孩子们动脑

6、筋，发现问题，再自己动手实践，找到答案。他对孩子们的培养就是这么用心。正是由于朗志万的培养和妈妈的鼓励指导，让伊琳娜从小养成了“爱动脑，不盲从，动手做”的好习惯，伊琳娜长大以后，在1939年荣获诺贝尔化学奖，她就像一朵美丽的花儿在科学界绽放，想认识这个美丽的女孩儿吗？（出示伊琳娜做实验的照片）师介绍：伊琳娜，原名伊伦·居里，法国物理学家，居里夫人的大女儿。因“新放射性元素的合成”于1939年荣获诺贝尔奖。（出示其和母亲一起做实验的照片）这是她和妈妈居里夫人一起在实验。是老师和妈妈让她明白一个道理——齐读课题！2、这里是两个要求我们会写

7、的生字，出示：提、题，比较一下，你能发现什么？书写的时候“是”字有什么不同呢？师范写，生观察。学生练写，教师巡视指导。3、同学们，希望大家都能像伊琳娜那样爱动脑、不盲从，凡事都要亲自动手做做看，这样大家一定会越来越棒！