理解老师说课稿.doc

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1、《与师为友》第一课时理解老师说课稿一、教材的地位和作用：师生关系是学生在学校的主要人际关系，这节课是想让学生对老师的工作有一个比较全面的了解，从而使学生理解老师，同时也为老师以后的教育教学工作奠定良好的基础。这是第二单元第七课的第一课时，只有让学生全面了解、理解了老师，才能更好地与老师进行有效交流和沟通，进而从言行上去增进师生情谊。因此，本框题具有不可忽视的地位。二、教学目标：知识与能力：认识老师的职业工作特点，学会理解老师，进一步培养学生观察事物、全面分析问题的能力。过程与方法：分发导学案，引导学生自

2、主合作探究，利用四个环节师生同学习，了解老师工作的特点，体验老师的多重角色，从中学会理解老师。达到教学目标，情感、态度与价值观：体会老师对学生的呵护和关爱，感受教师情感与学生成长的关系，主动理解老师。三、教学重、难点：理解老师。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课时设定的教学目标，我在从教法和学法上谈谈：四、教法：基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、多媒体课件辅助法：适当引入了一些歌曲等资料，渲染了感人氛围，展示教学资料和板书，使学生更直观，并节约时间；2、在教学中牢牢把握一明一暗两

3、条线，认知线和情感线的双线结合，知情互动，让学生构建清晰的知识体系，又体现以人为本的情感教学理念。3、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力。4、集体讨论法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神等等。五、学法：引导学生通过情境体验法、小组合作学习法等，以学生为中心，创设学习情境体验，重视师生双方的参与性；学生通过聆听、思考、分析和交流等环节形成正确的理性认识。六、教

4、学过程：情境创设导入：对联导入，学生猜行业[设计意图]：让学生“猜一猜”来激发学生兴趣。从而导入本课，要理解老师首先得了解老师。为了让学生能了解我们的老师，我设计了以下四个环节：（一）、学生说赞美老师的话语，引导学生思考教师的特点和定义（二）、学生说一说他们喜欢什么样的老师，并且评价各科任老师（三）、学生谈一谈教师的喜怒哀乐通过观看，让学生按照所给问题回答，进一步谈感受。方式：分小组轮流发言其他同学及时补充。老师小结本环节讲授的内容，归纳教师的工作特点和扮演的角色。[设计意图]：三环节问题设计源于现实，

5、贴合老师日常工作的细节和特点，学生通过系列问题的回答、深切感受到老师的工作特点、扮演的角色，老师也是普通人，也有喜怒哀乐等，从中引导学生了解老师。师过渡语：通过刚才的环节，大家深切地感受到了老师的辛劳、牵挂、无私，……但这些了解是不够的，还需要在了解的基础上去互相理解。那么，你理解老师吗？（四）、议一议：1、多媒体展示图片：2、提问：（1）遇到老师批评时；（2）遇到老师的错误时；（3）遇到老师的误解时；你会怎么办？3、学生回答4、师小结[设计意图]：通过“议一议”中的真实的画面的展示，让学生去体验，去思

6、考分析中学会理解老师。（五）、赞一赞：师：同学们刚才真正感受了老师工作的辛劳，理解了老师，那么请用一句真诚的话语赞美我们的老师。[设计意图]：这个环节是在学生理解的基础上，让学生真情流露、大胆表达对老师的真挚情感。（六）、师做课堂小结：我们了解老师这个特殊角色的基本特征，感受老师作为普通人的真实情况，体验老师的辛劳，理解老师的言行，希望同学们主动关心和帮助老师。（七）、板书设计（八）、课堂练习：针对七年级学生素质的差异，我进行了分层练习。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从

7、而达到拔高和“减负”的目的。