加与减杨海燕.doc

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1、备课教师主备：杨海燕复备：贺永艳刘飞余春苗王小英集备时间2013.11.20课题古人计数（对两位数的初步认识）教学目标1、在具体的数数活动中，会认、会读、会写11-20的数。2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学重点11-20各数的认识以及组成教学难点11-20各数的读法、写法以及顺序和大小教具准备计数器、小棒预习提示先学后教当堂训练教学过程：一、教学导入（2分钟）　　小朋友们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些小朋友，我们来看看老师准备了多少个奖品．

2、（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．板书课题“古人计数”（对两位数的初步认识）。二、活动一：建立数位概念．（10分钟）数一数，有几个糖，用小棒代表糖的个数，需要几根小棒？　（一）数小棒　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．4．让学生再拿出1根小棒．　　（1）现在是几根小棒？　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）　　（3）

3、它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）介绍计数器及数位（3分钟）　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．　　2．让学生在计数器上拨出11．　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．个人复备生齐读课题学生一边数一边动手摆小棒。强调：“个”字前面写数字，“个”字后面写汉字师说生拨三、活动二：快速拨数．（5分钟）　　（一）师生互练　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．　　2．说一说它的含义以及是怎么拨的．（二）生生互练　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四

4、、活动三：对口令．（3分钟）　（一）师生互对　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．　　教师说1个十和7个一，学生对17．　（二）生生互对五、活动四：填、读尺子上的数．（5分钟）　（一）出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整．（二）教师提问　　1．比15小比11大的数有那些？　　2．17的前面是几？后面是几？3．你还能提出哪些数学问题？六、活动五：（5分）1、找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．2、找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．七、小结：说一说这节课你有什么收获？生活中大于10小于20的数：尺子、钟表、日期、书本上的页码、作业次

5、数板书设计古人计数10+1=1110+9=1910+10=20教后反思本节课我力求从学生的实际出发，让他们通过有目的地操作、交流、讨论，经历知识的形成过程。并让学生在自主合作、探究的学习活动中获取知识开发能力，通过动手摆小棒让学生认识11—20各数，使学生通过动手时间感受自主学习新知的乐趣.不足之处就是小部分学生一直在玩小棒、计数器等学具，我没有及时地进行制止，关注课堂还不是很全面。通过这节课的教学，我认识到,在以后的教学中应做到更加全面地关注学生，做到不让任何一个学生掉队，而且要更加仔细地研究教材、教法以及学法，突出重难点进行教学。