二上活动单(1、2单元新).doc

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1、《100以内的加法和减法》（第一课时）教学目标：1．使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。活动单导学案调整与改进活动一：交流例1中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？预习设计：1.竖式

2、计算45+1780-592.自学例1，尝试完成上面的填空，看懂两种竖式计算的方法。教学过程：一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）1.校对预习作业1。指名说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2.口算下面各题。2+4+3=30+40+20=2+30+5=70-30-20=17-7-5=14-9-2=3.学生认定学习目标和学习内容。二、自主探索。（预设19分钟）1.交流例1中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？2.全

3、班交流，提炼建模。（1）请生板演两种方法。（2）这两种方法有什么不同？活动二：教学试一试出示试一试。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。（3）你更喜欢哪种？为什么？3.教学试一试。出示试一试。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。三、练习巩固，内化提升。（预设10分钟）1.完成“想想做做”第1题。学生直接在书上填写，并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生分小组进行练习，并指名板演。3.完成“想想做做”第3题。（1

4、）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。4.完成“想想做做”第4题。独立解答。板书设计教学反思《100以内的加法和减法》（第二课时）教学目标：1、掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．活动单导学案调整与改进活动一：交流例2中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）说一说先算什么，再算什么。（4）交流竖式计算。活动二：教学试一试出示试一试

5、。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）1.校对预习作业1。指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。2.学生认定学习目标和学习内容。二、自主探索。（预设14分钟）1.交流例2中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）说一说先算什么，再算什么。（4）交流竖式计算。2.全班交流，提炼建模。（1）请生板演两种方法。（2）这两种方法有什么不同？（3）你更喜欢哪种？为什么？3.教学试一试。出示试

6、一试。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。三、练习巩固，内化提升。（预设15分钟）1.完成“想想做做”第1题。学生坐在探索本，并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生独立练习，然后交流。3.完成“想想做做”第3题。学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的过程和结果。4.完成“想想做做”第4题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。5.完成“想想做做”第5题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。板书设计教学反思《100以内的

7、加法和减法》（第三课时）教学目标：1、通过多种练习形式，达到对连加连减和加减混合运算的正确、熟练计算。2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。活动单导学案调整与改进活动一：数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈活动二：出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？一、基础练习口算1、口算下面各题（书第5页第一题，学生写在数学书上）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判

8、断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。二、提高练习1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈2、数学书第3题，先让学生理解题意引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和2、出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？三、拓展练习思考题读题审题，理解“尝试---调整”的策略