二上（1、2单元）

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1、二上第单元课题培养良好的学习习惯（三）第1教时总第1个教案课型：新授课教学目标1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读的形式，训练正确的朗读姿势和方法。2．培养学生良好的朗读及背诵习惯。3.补充阅读《王羲之把墨当饭》，感受古人的好学。教学重点训练学生掌握正确的读书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读习惯。教学难点训练学生掌握正确的读书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读习惯。教学准备1.想想自己已经养成了哪些良好的学习习惯，还有哪些习惯需要去养成。2.从语文书中挑选一篇课文练习朗读，注意先读准字音，读通句子，再根据自己的理解有感情的朗读课文。学情分析学习

2、能力：学生具有一定的自学能力，能自主尝试着了解图意。教学过程思考与调整（二次备课）一、谈话导入，乐学新知同学们，时间过得真快，转眼我们已是二年级的学生了。通过一年的学习，大家不仅掌握了许多知识，还养成了许多良好的学习习惯呢！学生回忆自己养成的良好的学习习惯，教师相机小结板书。二、出示学习目标，学有方向良好的学习习惯会使人终生受益。这学期，我们要进一步培养良好的学习习惯。三、活动单元1．自学提示：出示图190，说说图上的小朋友在干什么？（板书：朗读）2．自主先学3.交流共享她是怎样朗读的？提示：怎样坐？怎样拿书？眼睛和课本的距离怎样？4．总结提升：要领出示顺口溜诵读

3、：身正肩平，双手拿书；左右两臂，自然平放；目光课本，保持垂直；眼睛课本，距离一尺。四、引导模仿，评判巩固1．请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。（根据要领评判）评判中指出：(1)不正不平容易引起脊柱弯曲。(2)两臂不自然平放桌上，朗读时会感到很吃力。(3)目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真切。(4)眼与课本不能保持一尺，过近或过远都会影响视力。所以我们要注意保持良好的读书姿势。2．集体训练，巩固姿势。（1）出示图2，指名说说在什么地方有哪些人在干什么。图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。（2）复习要领，全班学生参与

4、姿势训练。（3）请几个学生摆正朗读姿势，朗读一篇短文。集体评判后指出：朗读时要做到口齿清楚，声音响亮，态度大方，字字入目，句句过心，努力做到正确流利，富有感情，神情专注，边读边想。（4）学生集体朗读一段课文，看是否已达到要求。五、举一反三，兼及其他901.掌握站读姿势和要领：（1）小朋友们真是聪明又好学，短短的时间就掌握了坐着读的姿势和朗读要领，那你知道站起来读时应该怎么做吗？（2）根据学生回答，小结要领并出示顺口溜诵读。双腿并拢，身正肩平；双手拿书，书本略斜；眼睛课本，距离一尺。（3）训练姿势，练习朗读。2．听录音，激发朗读兴趣播放一段精彩的朗读录音(最好是学生

5、熟悉的人或班级学生的朗读)。请学生谈听朗读录音的感想，教师相机讲述勤于朗读的好处，激发学生朗读兴趣。六、有效撷取链接点，主题阅读1.引出文本：今天同学们都是聪明好学的孩子，古时候也有一个孩子，他也十分聪明好学，为了练好字竟然吃墨汁，这是怎么回事呢？让我们一起来读一读《王羲之把墨汁当饭吃》这个故事吧！2.提示任务：小组内学习《王羲之把墨汁当饭吃》标一标：这首故事共有几个小节，在文中标注好，并有感情地读一读。想一想：在这首故事中，王羲之为什么把墨汁当饭吃呢？说一说：读了这个故事，你觉得王羲之是个什么样的人？学习程序：自主学习——组内交流——推举代表交流学习时间：4分钟

6、3.自主阅读4.展示交流预设1：这首故事共有2个小节。预设2：在这首故事中，王羲之之所以把墨汁当饭吃是因为他练字太专心了。预设3：读了这个故事我觉得王羲之是个做事认真专注的人。七、检测完善1.写一写练写《王羲之把墨当饭吃》一文后的五个生字。2.赏一赏欣赏丛书2p169页上王羲之的一幅书法作品。90教学反思90二上第单元课题培养良好的学习习惯（三）第2教时总第2个教案课型：新授课教学目标1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解背诵的形式，训练正确的背诵姿势和方法。培养学生良好的背诵习惯。2.补充阅读《诸葛亮喂鸡求学》，感受古人学习的刻苦和智慧。教学重点训练

7、学生掌握正确的背书姿势及方法，并逐步形成良好的背诵习惯。教学难点训练学生掌握正确的背书姿势及方法，并逐步形成良好的背诵习惯。教学准备1.仔细观察课本插图，了解图意。2.自己练一练背书的姿势以及方法，请家长评一评。学情分析学习能力：学生具有一定的自学能力，通过看一看、练一练等方式，能自主尝试着了解图意。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习旧知，导入新课小朋友们，上节课你们在老师指导下养成了哪一种良好的学习习惯呀？请同学们拿起书，用你的姿势和朗读来告诉老师你是不是已养成了好习惯。（学生练习）二、出示学习目标，学有方向小朋友们真棒！这节课我们继续培养良好的学习习惯，要

8、训练正确的