认识四边形2.doc

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1、认识四边形外国语学校陈海萍教学目标：1、学生在交流中不断修正、完善对四边形的认识，能够区分和正确辨认四边形。2、掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。3、通过实践操作，培养学生的空间观念。教学重点：掌握四边形的特征，能正确辨认。教学过程：一、复习引入1、引言：在日常生活中，到处都有我们在数学课上所学的知识，在这几幅画中你能找到我们已学过的数学知识吗？（课件出示图：电扇、开关、自行车、灯等）师：找一找图中有我们以前学过的哪些图形？和同桌说说你找出了什么图形。指一名说——根据生答抽象出图形。师小结：我们已经学了：三角形、圆形、正方形、长方形，仔细观察，正方形有什么特点？长方形呢？[板

2、书：对边相等、四边相等]2、直接引入：今天这节课我们要学习“四边形”[板书：四边形]在我们刚才找的图形中有没有四边形？二、初步感知四边形1、想一想：你认为四边形是什么样的图形？2、画一画：请把你心里想的四边形在草稿纸上画一画。（4、5张展示）3、逐个判断：小朋友画的这么多图形都是四边形吗？我们一起来看看4、四边形的特征：A、学生认为是四边形的图形：对这几个图形，大家都认为是四边形，对吗？你觉得这些四边形都有什么共同特点？独立思考——同桌说：把自己的想法和同桌说说——反馈：你发现四边形有什么特点？[生答师板书：四条边四个角]师：指一指四条边，四个角（指几名，并在板书中作记号）如生说四个直角，追

3、问：大家觉得是四个直角还是四个角？引导（指不规则的四边形）：是四边形吗？但是不是直角？B、学生认为不是四边形的图形：再判断：那这几个为什么不是四边形呢？说说你的理由。：是四边形吗？说说你的想法。：有四条边啊？（质疑）：不是有四条边，四个角吗？[板书：直的]小结：你刚才画的是四边形吗？是四边形的请描出四条边、四个角，不是四边形的同学，请画一个四边形，再描出四条边、四个角。5、概括：学到现在，你能说一说到底什么样的图形才是四边形？自由说——指几名——师指板书：齐说6、判断：我们已经知道了有四条直边、有四个角的图形是四边形，用刚学到的知识来找找，是四边形的请描出四条边、四个角。小结：我们是根据什么

4、特点来找四边形的？过渡：四边形有很多秘密，每个四边形也有不同的特点，接下来我们要根据它们的特点来分分类三、四边形分类（例2中6个图）1、独立思考：先想一想打算怎么分，2、同桌合作：请从信封中拿出图形动手分一分。3、上台反馈：请同学上来介绍你的分法。还有不同的分法吗？A、根据角分类，引导：长、正方形——都是直角B、根据边情况分类，引导：正方形、菱形——四边相等；长方形、平行四边形——两边相等；C、根据对边相等情况分：4、小结：我们班的小朋友很爱动脑，想出了这么多种分类的方法，很了不起！五、课堂总结1、今天，这节课我们一起学了什么？四边形是个怎么的图形？2、找生活中的四边形[课件出示生活中图片欣

5、赏]小结语：希望这节课后，小朋友在我们的日常生活中找一找四边形，学会用数学的眼光去看周围，这样你会发现很多与数学有关的趣事，做一个生活的有心人！