《四个太阳》教学设计.doc

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1、《四个太阳》教学设计教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。　　设计意图：　　《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于

2、创造的能力。　　学习目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。　　2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。　　能力目标：　　培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。　　情感目标：　　培养学生的艺术审美情趣。　　课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。　 第一课时教学流程：　一、看图揭题　1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。二、　初读课文。3、请

3、大家自由读一读课文：读准生字，读通课文。4、预习检查：（1）、出示生字：谁来闯闯关，开火车(读、拼)齐读。（2）、出示词语：请小朋友现在把这些生字宝宝放到词语中，看看还能不能认出来。同桌开火车。（要求读的响亮整齐）齐读一遍。（3）、想在我们把这些生宝宝放回课文，你是否依然能认出它来。指读课文，如果一个小朋友读一小节，需要几个小朋友。（分节朗读课文）5、再次轻生读课文，猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？6、汇报交流。随机板书：春天　　夏天　　秋天　　冬天　　7、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？

4、板书：（）的太阳（　　　　）的春天　（）的太阳（　　　　）的夏天　　　　（）的太阳（　　　　）的秋天　　（）的太阳（　　　　）的冬天　　8、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。9、汇报交流。随机板书：绿绿　清凉　金黄　香甜　红红　温暖　彩色　多彩　　齐读词组：绿绿的太阳　清凉的夏天　金黄的太阳　香甜的秋天　红红的太阳　　　　　　　温暖的冬天　彩色的太阳　多彩的春天　  三、品读课文，体会作者的心愿。　　1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，谁最喜欢绿绿的太阳呢？　　　　▲第一小节　　（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指名读。　（

5、2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？　　（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，(街道……顺便理解“到处”一词，随机记“挂”一字）多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）　　（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）　　 　▲第二小节　　（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节　（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？　随机出示：果园里，果子熟了。　　①指

6、名朗读。　②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。　　③齐读句子。　　（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）　（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）　　①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）　　②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）　　③师说：谢谢你的邀请！　　（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）　　（6）谁也愿意做这片金黄的落

7、叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)　　（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！　　出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）　（8）齐读第二小节。　四、生字指导。1、指导“”“”先观察字的结构，每一笔安排在田字格的哪里？2、看老师书写。3、生跟老师一起书空。4、在书上描一个，写一个。