四个太阳教学设计.doc

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1、《四个太阳》教学设计教学目标：1．认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"两个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：动画课件、四个太阳的图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，趣味揭题（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？生：（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！生：（齐读课题）

2、师：读了课题，你能提出什么问题？生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？……二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。生：（自由读文）师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。生：（练习读生字词）师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？生：（指名学生带读）师：大家一起来读读吧！生：（齐读生词）师：这样

3、你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？生：（指名几个学生读词）师：想读的都站起来读吧！生：（绝大多数学生都站起来读）师：让我们来开火车吧！生：（开火车读词）师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的“园”、“因”）谁来读读这两个字？生：（指名几个学生读）师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？生1：他们都是全包围结构的字。生2：他们的部首相同都是“大口框”。生3：“园”里面是个“元”字，“因”里面是个“大”字。师：请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。（师在黑板

4、上范写）生：（书空）师：请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导）师生共评学生写的字三、读中感悟，放飞心灵师：生字会读会写了，咱们把他们送回课文里，相信你们能读的更好。边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？用笔把它们划出来。生：（划出文中的四个太阳）师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）生：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他的同学边听边想你喜欢哪个太阳？生：（轮读课文）师：你喜欢

5、哪个太阳，就把哪个太阳的那段读一读。生：（自由读文）师：你喜欢哪个太阳？（学生说到哪个太阳，就指导哪一段）1．学习绿绿的太阳一段生：我喜欢绿绿的太阳。师：你能读给大家听吗？生：（读绿太阳一段）师：读得真好！能告诉我你为什么喜欢绿太阳吗？生1：因为我喜欢绿色生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉……师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。2．高山、田野、街道、校园一片清凉。）生：（指名学生读）师：这两句话有什么不同？生：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。师：请

6、把这两句话自由的读一读，想想你觉得哪句话更好？为什么？生：我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来。师：你能不能读读第一句话，“到处”怎么读？“清凉”怎么读？生：（指名几个学生读）师：真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！生：（齐读第一段）3．学习金黄的太阳一段师：还有那些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？生：（想读的站起来读）师：（课见出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）谁想试试？生：（指名学生读）师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！生

7、：（同桌互读）师：小朋友们，你们看！（课件出示果子成熟的图片）你看见了什么？生1：我看见果园里果子都成熟了。生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。……师：秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！生：（齐读第二段）4．学习红红的太阳一段师：我也喜欢这一段，我想读这段，谁想教我读？先请你们把这段读一读，这样你能教得更好！生：（自由读第三段）师：谁来教我读？生：（学生抢着说）老师我来！一女生富有表情地为示范读第三段。师：（伸出大母指）你读得真棒！我向你学习！（范读第三段）听了我的朗读你感觉怎么样

8、？生自由评价老师的朗读师：请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？生1：我觉得很冷。生2：我的手和脸都冻僵了。生3：我冷的全身发抖。……师：谁能做做冻僵的样子？生：一男生非常形象的做了冷得全身不能动的样子。（笑声一片）师：同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？生1：我觉得很温暖。生2：我的手脚都能动了。……师：（课件出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来试试读出温暖的