四个太阳教学设计.doc

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1、四个太阳（第二课时）教学目标：1、复习13个生字，会读会认；2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；3、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。教学重点：感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。教学难点：感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。课前准备：1、配乐：《种太阳》、《春天在哪里》；2、春天景色片段；3、板书要用的四个太阳；教学设计：一、复习导入同学们，上节课我已经学习了《四个太阳》这一课的生字了，先让我们跟它们见见面吧。出现词语，学生读生字。二、整体感知，初步感受。（屏幕出现小作者的四幅画）师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了文中的小作者凭着丰富的想像力和独持的创造力，画出了四个不同颜色

2、的太阳，谁能说说是哪四个？（教师把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上）师：这四个太阳，要表达小作者什么心愿呢？你们想知道吗？（想）那就在书中找一找，画起来。（自主学习）师：把自己找的答案，画的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。（合作学习）三、感悟理解，指导有感情地课文。(1)、自己读读课文，看你最喜欢哪个太阳。(2)、谁来说说你最喜欢哪个太阳？(3)、把自己喜欢的那一小节在四人小组内再读一读，要读出对太阳的喜爱，待会儿再告诉我们你喜欢它的理由。(4)、以学定教。学生喜欢哪一段，就指导学生研读哪段。（绿绿的太阳）：1、夏天到了，头顶上一个火辣辣的太阳，带给你怎么样的感觉？想象农民

3、伯伯去田里劳动会怎么样？如果妈妈要上街买东西会怎么办？你要去广场玩怎么办？这时，你最大的心愿是什么呢？小画家的心愿和你一样，所以他画了个绿色的太阳，挂在夏天的天空。现在小朋友们、小动物们、植物们又有什么感觉呢？（清凉）还能换个别的词语吗？（凉快、凉爽）2、比较句子：体会“到处”的意思。3、（课件）绿绿的太阳照到高山上，高山上的说：“”绿绿的太阳照到田野里，田野里的说：“”绿绿的太阳照到街道上，街道上的说：“”绿绿的太阳照到校园里，校园里的说：“”4、绿绿的太阳使原来炎热的夏天变成了清凉的夏天，指导读出凉爽、舒服的语气。（金黄的太阳）：1、秋天是什么样的呢？（出示课件）2、你们看，金黄的叶子

4、正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢！你知道“邀请”的意思吗？这一片片飞舞的落叶就像一张张请帖，它会邀请谁来品尝香甜的水果呢？怎么邀请呢？3、你能用你的朗读，让大家也尝到水果的香甜吗？4、我们开心地来读读，让在座的每位爸爸妈妈也能尝到香甜可口的水果吧！金黄的太阳带来了香甜的秋天。（红红的太阳）1、冬天，北风呼呼地刮着。想象这时你穿着厚厚的棉衣在操场上做操，感觉怎么样？2、你有过冻僵的感觉吗？你能说说是怎样的吗？3、是啊，冬天，我们的手（），脸（），脚（），这时你最大的心愿是什么？在寒冷的冬天挂一个红红的太阳在天上，你又有什么感觉呢?4、出示第三段，那我们就把这种温暖的感觉读出来吧！（彩色的太阳

5、）：1、春天的太阳应该是什么颜色的呢？为什么？2、春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（）；照到花园里，花儿（）；彩色的太阳给春天带来了万紫千红，春天真美啊，谁能把春天的五彩缤纷读出来呢?（五）说话训练四、升华情感，体会小画家的美好心愿。1、小结：小画家画了四个美丽的太阳，分别送给四个不同的季节：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉；秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的喜悦；冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸；春天，彩色的太阳使我们看到了柳绿花红。课文中的小画家用自己手中的画笔，为我们展示了四幅美丽的画面，你觉得他是个怎样的孩子呢？2、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的季节。老师心中也有一个粉红的太阳

6、，希望每个小朋友都能好好努力，有个美好的未来。你心中一定也有一个太阳，你想画个什么样的太阳送给谁呢？五、通读全篇，整体感知。借助画面背诵全文。1、根据课文内容，把词语（春天、冬天、夏天、秋天、香甜、温暖、清凉、多彩）贴在相应的位置上。2、说说为什么这样贴？（进一步感悟作者的四个美好心愿，同时训练学生的口语表达能力。）　　（四）总结提高，知识拓展。师：让我们一起来种太阳吧，播撒下希望，许下很多心愿，让未来变得更美好！（五）、板书设计：四个太阳夏天　　　绿绿的太阳　　　　清凉秋天　　　金黄的太阳　　　　香甜冬天　　　红红的太阳　　　　温暖春天　　　多彩的太阳　　　　多彩