再谈学生良好习惯的养成.doc

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1、再谈学生良好习惯的养成惠阳实验小学曾建勇养成良好的习惯，具备良好的素质，可以为学生将来的发展打下良好的基础。我从前年开始，对我所教六年级的学生进行了——抓住“作业”环节促进学生良好习惯养成的研究，在研究中我主要从“明确意义、严格要求、激励评价”三方面入手来促进学生良好习惯的养成。经过两年的努力，学生良好的学习习惯及其他一些良好习惯已经形成。作业是学生内化、巩固当天所学知识的一种重要途径，也是我们教师检查自身教学效果的一种重要反馈手段。平时，我仅仅抓住“作业”这一重要环节培养学生一些良好的习惯。一、明确意义对于高年级的学生来说，我们应该让他

2、们明白做作业的目的是什么？明白我们不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为他们将来的发展打好基础。开学初，我会拿出一节课的时间和同学们来交流这个问题，大家畅所欲言。在我们的交流过程中，使大家明白了，做好作业：一是可以及时巩固我们所学的知识，使我们更好地掌握知识，否则知识就会忘得很快，久而久之，也可能我们真的就两手空空，把所学的知识大部分都忘掉了，那我们怎么去实现自己心中的理想，成为国家的栋梁之才呢？二是要想作业全部正确，得满分，那就要认真思考，认真计算，认真检查，认真去做，从而也就培养了

3、学生这种做事严谨、认真、负责的态度。同学们在交流中也说到：如果一些科技人员缺乏这种做事严谨、认真的态度，可能就会导致计算上出现错误，哪怕是一点点小的错误，我们的人造卫星就不可能发射成功，这将会给国家带来多大的损失？比如一位医生，如果他缺乏这种对病人负责的态度，有可能因为他的不认真，不负责而给病人带来更大的痛苦，给许多家庭带来不幸，等等。所以，只有我们从小养成好的习惯，具备好的素质，将来才能成为对社会真正有用的人才。在明确了做作业的意义后，在对做作业有了正确的认识后，同学们就很愿意去做，并且愿意自觉地、较高质量地去完成。二、严格要求对学生而

4、言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转变过程，而在这个变化过程中，严格要求是非常必要的。这种严格要求完全是为了促进学生的发展，同时也是教师对学生“爱”的体现。在作业方面我努力从以下两方面来体现这种充满爱，并严格要求：比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格，特别是书写格式，要求写上日期，作业出处，要求画上边线，左边写题号，右边做题，像等号、分数线一律要求用直尺画，所有阿拉伯数字的书写要规范。这样做，一来，作业看起来既清楚又美观，同时也是在培养学生的审美能力。二来，如果有错误，学生会很快找到作业本上的题目在书上具体而准确的位置

5、，从而有利于查找错误原因。开学初，我还要求学生的作业与草稿纸一起交，为什么这么要求呢？因为通过检查草稿纸，可以促使学生认真计算，久而久之养成良好的计算习惯。二是，便于学生自己查找错误原因，也便于了解错误原因，这样学生在改错题时会有的放矢，不至于无从下手。三是，草稿也要力争书写整齐，这样大大降低了计算的错误率，还养成了学生做事一丝不苟的好作风。当我把为什么这么做的道理给同学们讲明白后，他们都很愿意这么做。现在班上大部分学生认真验算的习惯已经形成。如，在测验的时候，他们都能很清楚、很整齐地在草稿纸进行验算，确实大大降低了错误率。三、激励评价1

6、、是从正确率方面进行评价。作业全部正确可以得1个“100”分，“100”这个成绩是对学生掌握知识情况的评价，是对其作业正确率的一个充分肯定。2、是从书写习惯方面进行评价。书写规范，作业整洁可得优，书写较规范、作业较整洁得良，书写不规范、作业不整洁这一项没成绩。这样的评价不是很笼统地对学生进行评价，而是有针对性地对学生进行评价。如：当学生看到他的作业成绩是“100、良”的时候，他会明白，他对知识掌握得很好，但在书写上还应下工夫，还应力求把字写规范；当学生看到自己的成绩是“优”的时候，他就会知道自己的书写还是很好的，但作业是有错误的。这样，他

7、便会认真分析错误的原因：是原有知识的漏洞还是对新知识的不理解？是纯知识的问题还是学习习惯的问题？（如：没认真检查，计算马虎等）这样学生从每一次作业的评价中，能够明确自己要努力、要改进的方向，从而不断进步，不断完善自己。3、是从情感方面进行评价。我认为对作业的评价，不能仅停留在一种简单的鉴定上，是优、是良、是中或是差，而应立足于让学生通过这种评价，能够看到自己的进步，认识到自己的不足，愿意继续努力。在每次作业的后面，我都会根据不同学生写上一些具有针对性的话。如：有的同学学习有进步，作业完成得很好，我就写到：“看到你的进步，老师真为你高兴，继

8、续加油！”有的孩子解题方法很新颖，我批上：“你的想法很独特，真是个爱动脑筋的好孩子。”对于成绩一直很好，作业一直很优秀的学生，我写道：“真棒！继续保持！”对于个别学生我写道：“最近怎么了？为什