位置的相对性+听课反思+余惠琼.doc

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1、《位置关系的相对性》听课反思石岐中心小学余惠琼《位置关系的相对性》一课的教学目标是：结合具体情景，学生通过测量观察等活动体会物体位置关系的相对性。使学生进一步从方位的角度认识事物，发展学生的空间观念。学习中，体会中国的广阔，激发爱国情感。教学重点：体会位置关系的相对性。教学难点：现实生活中位置关系的相对性。根据这些对教材的分析，我听完课后有以下的思考：1、课堂的第一环节新颖上课玲声响起，我进入了陈老师的《位置关系的相对性》的课堂，但上课的开始地方并不在课室，而是在室外的空地上。空地上摆放着四条柱子，中间互相连接着绳子。这是用来干什么的呢？原来是陈老师创设的其中一个情境。上课开始，陈老师

2、让两个同学面对面站在四方框外，面对现实的情境，陈老师引导思考：我们现在学习的内容与我们以前学习的有什么不同？（两个标准）要想知道两个同学的位置关系我们还要知道什么？（方向、距离、角度）要知道这些信息我们可以怎么做？（测量）……《位置关系的相对性》这一内容是在学生学习了以一个点作为标准描述物体位置的基础上学习的，那为什么要学习这一个《位置关系的相对性》的知识，学生的学习目的还是比较模糊。而通过以上的情境教学，学生充分理解学习的目标，对本课的学习充满兴趣！一个新颖的情境创设，给了学生一份快乐的心情，好奇的心里，并且一直保存到了最后，快乐的心情让学生神采飞扬，让学生的思维达到最佳的活跃点，所

3、以学生们的自主探究也就将落实到了实处2、总结规律，帮助学生理解新学知识本节课是让学生掌握“位置关系的相对性”，是比较抽象的内容。陈老师上完例题后，引导学生通过例题的板书“上海在北京南偏东约30°的方向上，北京在上海北偏西约30°的方向上”的两句话总结出“位置关系的相对性”的描述规律：方向相反，角度相同，距离相同。让学生直观明了的理解本课的教学知识，学生学习得更清楚。3、切合实际生活的练习，让学生学习更有意义。GPS是我们现在生活中最新的一种电子用品，巩固练习中，陈老师设计了导航仪导航这么一个情境，让学生根据给出的图描述两个地方之间的相对位置关系。这样学生的学习兴趣也就必然会显得更加高涨

4、、更加强烈、更加浓厚。