3、分。 学骆驼咀嚼（4）想象驼铃的用处（5—9）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼的去处（11—14） ３、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。三、深入阅读，品味童年 １、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。 ２、课堂交流，随机指导： ⑴ 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ① 读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ Ａ、“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去
4、，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” Ｂ、“我”看的时候很投入： “我看呆了，自己的牙齿也动起来。” Ｃ、“我”很喜欢骆驼： 尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。 …… ② 想一想： 在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 ③ 想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。 ⑵ 我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。” ① 读读这段话，想一想：“
5、我”为什么会有和大人们不同的想法。 学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如： Ａ、“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 Ｂ、“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。 Ｃ、“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 …… ② 比较句子： Ａ、我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。 Ｂ、我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？
6、“充满”说明什么？ Ｃ、说明“我”常常在想这个问题。 Ｄ、说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。 …… ③ 有感情地朗读这段话。 ⑶ 骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。 ① 读读这句话，从这句话里你又看出了什么？ Ａ、“我”很关心骆驼。 Ｂ、“我”很喜欢骆驼。 Ｃ、“我”很善良。 …… ３、有感情地朗读这句话。四、作业 １、选择喜欢的一个或几个自然段背诵。 ２、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。
