英语人教版五年级下册三、再读课文，品味童年.doc

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1、三、再读课文，品味童年请同学们再读课文，想一想，作者的童年生活中最有意思的是什么？在课文中找出有关的句子读一读。（1）再读课文，边读边体会感悟。（2）汇报、交流A、“学骆驼咀嚼”1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（找出这段话中的动词，这段话属于、描写，从骆驼咀嚼的样子中我们体会到什么？作者观察仔细、描述生动。）2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会到我看得怎样？很投入。）3、骆驼尽管很丑，但态度很安静，而且“我”愿意长

2、时间看着它们，说明“我”对骆驼有一种之情。喜爱。4、那么，“我”由骆驼吃草想到了做人、做事的什么道理呢？请读第五段。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。指名学生回答。（有耐心、沉得住气，坚持到底，总能成功。）B、“想象驼铃用处”1、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。2、爸爸是怎样回答的？指名生读。（爸爸的回答是防狼，是理性的。）3、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（

3、我的回答是增加行路的情趣，富有诗意。）4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]5、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）[“我”有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步

4、说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的善良、天真、可爱，想象力丰富。]6、有感情地朗读这段话。C、“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。1、找出你觉得有趣的句子，由此看出“我”对骆驼什么样的情感？（指名生答。）（1）、拟人句，这句话生动形象地写出骆驼的特点，表现对骆驼的喜爱之情。（2）、这段话有对骆驼的描写，也包含对“我”的描写。（“我”很善良，喜欢、关心骆驼。）2、有感情地朗读这段话。D、“追问骆驼去处”（1）分角色朗读这个片段。（2）从“总是问，总是问”你应该读出什么语气？（不耐烦）

5、联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的思念之情。