三、再读课文，整体感知　　　

《三、再读课文，整体感知　　　》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《富饶的西沙群岛》教学设计　学习目标　1、知识与技能：（1）学会本课生字、积累新词：认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语.（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（3）摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。2、过程和方法：通过品词析句，想象、演示、了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。3、情感、态度、价值观（1）读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。（2）)培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。教学重点　　　1、读懂

2、课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。　　　2、培养热爱祖国的思想感情。　教学难点　　　1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。　　　2、了解课文的写作特点。 教学难点：理解课文总起分述的记叙特点，将句子的意思写得生动具体。　教材分析这是一篇写景的文章，文中有许多优美的词句，文章用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总、分、总叙述顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段从海面、海底、海滩和岛上四方面具体写出西沙

3、群岛的美丽富饶。第三段总结写西沙群岛变得更加美丽和富饶。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中形成这篇文章结构上的突出特点。另外，课文中比喻贴切生动，也是学习的好材料。学情分析l经过课前谈话，学生对西沙群岛并不了解，西沙群岛海水的色彩鲜艳美丽没有实际印象，对海里鱼的品种数量多，海产品的丰富没有认识。l学习课外阅读量不大，积累的词句不多，但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海，与西沙群岛的海水完全不一样。课堂与信息技术整合，采用直观的课件动态形式展现西沙群岛的美，以提高学生的学习兴趣与体验，课堂教学中，注重学生自主探究感悟文章内容，并联系

4、生活实际，对文章有自己的理解。在学习课文的同时，培养学生积累语言，感悟和运用语言。课前准备　　（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。　　　（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。　　　　　　　　第一课时学习目标　　（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）有感情地朗读课文。教学重点：认读生字、词语，朗读课文。教学难点：了解课文的写作顺序。一、激趣导入，揭示课题1、多媒体出示祖国地图，同学们：你们知道西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群

5、岛的位置？　教师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。2、课件播放西沙群岛的图片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？相机介绍西沙群岛的概况。过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。二、初读课文，解决字词1、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）　　2、小组合作学习，提自学要求。　　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）　　　　3

6、、教师检查，小组汇报。　　（1）以字带词，理解字义。　　检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。　（2）以词带句，加强朗读。三、写字指导　　指导书写学生提出的难写的字。　　四、课后拓展训练　　　1、练习朗读课文，最好用自己最喜欢的方式来阅读。　　　2、抄写生字。第二课时学习目标　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　

7、2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。　　3、摘抄文中优美语句，丰富语言积累，并在日常生活中灵活运用。教学重点　　1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。　　2、培养热爱祖国的思想感情。教学难点　　1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。　　2、了解课文的写作特点　　一、复习回顾　　课文是围绕那句话写的？指名读。　　二、精读理解　　1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这