英语人教版五年级下册《刷子李》教学设计.docx

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1、《俗世奇人》阅读交流课方案　　驻马店市第三小学齐忠伟教学目标　　1.关注装帧和插图，了解小说背景。　　2.解读奇人个性，提炼天津本土的“集体性格”。　　3.关注语言特色，拓展评书文化。　　教学过程　　一、看插图，猜奇人，说奇点　　1.作者冯骥才说：这些插图的内容与小说并不相干，为什么同学们立马能猜到它出现在哪个奇人的章节里？　　2.了解小说背景——清末民初老天津　　二、解读奇人个性，提炼“集体性格。　　1.作者在序言中提到：鄙人写完《神鞭》与《三寸金莲》等书后，肚子里还有一大堆人物没处放，弃之实在可惜。后来忽有

2、念头，何不一个个人物写出来？各自成篇，互不相关；读起来正好是天津本土的“集体性格”。于是就此做了。　　这集体性格究竟是什么？我们就一起来探讨一下。（借助学习单，聊奇人的性格特点。）　　2.交流中提炼共性的性格，皆是天津本土的“集体性格”　　三、关注语言特色，拓展评书文化　　1.作者冯骥才也是天津人，它的作品也具有浓厚的天津味。（天津的评书文化）　　2.典型文字欣赏，说说文字特点.　　3.尝试说评书片段　　四、推介评书听读