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时间:2020-02-29
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1、《俗世奇人》阅读交流课方案 驻马店市第三小学齐忠伟教学目标 1.关注装帧和插图,了解小说背景。 2.解读奇人个性,提炼天津本土的“集体性格”。 3.关注语言特色,拓展评书文化。 教学过程 一、看插图,猜奇人,说奇点 1.作者冯骥才说:这些插图的内容与小说并不相干,为什么同学们立马能猜到它出现在哪个奇人的章节里? 2.了解小说背景——清末民初老天津 二、解读奇人个性,提炼“集体性格。 1.作者在序言中提到:鄙人写完《神鞭》与《三寸金莲》等书后,肚子里还有一大堆人物没处放,弃之实在可惜。后来忽有
2、念头,何不一个个人物写出来?各自成篇,互不相关;读起来正好是天津本土的“集体性格”。于是就此做了。 这集体性格究竟是什么?我们就一起来探讨一下。(借助学习单,聊奇人的性格特点。) 2.交流中提炼共性的性格,皆是天津本土的“集体性格” 三、关注语言特色,拓展评书文化 1.作者冯骥才也是天津人,它的作品也具有浓厚的天津味。(天津的评书文化) 2.典型文字欣赏,说说文字特点. 3.尝试说评书片段 四、推介评书听读
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