21《太阳》.doc

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1、《太阳》教学设计执教：郑莹教学目标：知识与技能：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。2、朗读课文，知道太阳的特点。3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。过程与方法：自学、朗读法情感态度价值观：理解课文内容，了解太阳的有关知识，激发对自然科学的兴趣。教学重难点：   重点：了解太阳的特点。难点：体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。教学过程：一、导人1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活

2、、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。二、整体感知课文1．学生自由读课文。2．谁想来说一说你读懂了什么？【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】三、学习太阳的特点1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。（请一学生读信）同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗

3、？2．现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。3．分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】4．汇报。学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，

4、到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字老师今年20岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故

5、事）【培养学生自学课文、发现问题的能力。】5．学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。【仍然是培养学生自主学

6、习的能力，在阅读中去寻找答案。】6．学习“热”的学生汇报：过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。【培养学生动手动脑的能力。】教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？　同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）7．教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易字握。】四、

7、练笔1．月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）2．生进行练笔。要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。教学反思课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，

8、增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了