21、太阳教学设计

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1、21、《太阳》教学设计教材分析《太阳》是人教版三年级下册语文的一篇说明文，也是学生们第一次接触说明文。主要用介绍了太阳的特点，以及太阳与人类的密切关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。教学目标1.会认、会写本课生字。正确读写词语。  2.初步理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。3、

2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程一、导人1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。（猜一大自然中的事物）。板书：太阳。2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】3、同学们对太阳的了解还真不少，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，今天我们就来学习一篇说明文《太阳》。二、初读课文，了解太阳特点。【一】第一次“先学后教”，出示自学目标（一）自由读课文，标出自然段

3、序号，圈出本课的生字，并借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。（培养学生自读课文的能力，自主识字的能力。）1、学生自由读课文。2、指明读“我会认”中“氏、兽、存”等7个生字，其他学生进行更正后齐读。3、开火车本课词语，并理解“寸草不生、摄氏、繁殖”三个词语的意思。4、用“我能行”中的生字组词，重点强调书写时“抵”不能少一点；“氏”不能多一点；“庄”不能写成压。差是一个多音字。【二】第二次“先学后教”，出事学习目标（二）自由课文1~3自然段，边读边思考：课文讲了太阳的哪些特点？1、指名回答。（太阳有三个特点：远、大、热，一个学生可能说不完整，可以让

4、几个同学补充。）2、指名读第一自然段的神话故事（后羿射日），并说说，引用这个神话故事有什么好处？（这个神话故事是远古时代的人们不能正确解释自然现象而幻想出来的，所以不免有虚构和夸张的因素。开篇引用神话故事十分新颖，能引起读者的注意，使读者想更进一步阅读这篇文章。）3、那么太阳到底有多远？有多大？有多热呢？（提出问题，使学生更进一步探索太阳的特点。）【三】第三次“先学后教”，出示学习目标（三）分组读课文第一、二、三自然段，边读边用“”画出描写太阳特点的句子。1、现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅

5、读。2、分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】3、汇报。学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（）里面

6、填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字老师今年31岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。（打比方；讲故事）【培养学生自学课文、发现问题的能力。】4、学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十

7、万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】5、学习“热”的学生汇报：过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有

8、一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？那中