21太阳教学设计

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1、一、导言。今天我们要学习的是一篇说明文《太阳》。同学们和太阳几乎天天见面，地球上万物的生存都离不开太阳。每天，太阳东升西落，我们也已司空惯，对太阳好像很熟悉，但是太阳有什么特点，太阳与人类有哪些密切的关系，我们了解得并不多，学了这篇课文，会使我们对太阳有进一步的认识。二、新授。（一）听录音，欣赏画面。解说词：太阳是个发光发热的大火球，它的表面温度可达六千度，内部热度更高，约一千八百万度。假如钢铁碰到太阳，也会马上变成汽的，但是太阳与地球的距离是很远很远的，所以我们虽然感受到太阳的温暖，但并没有热到无法忍受的程度。太阳的体积非常大

2、，它有一百三十万个地球那么大，我们之所以看起来没有那么大，是因为太阳离地球太远了。（二）请学生自由读课文，思考：全文围绕太阳讲了哪几个内容？学生读完后回答：写了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。（三）请同学们快速浏览课文，看看课文可以分几段，依据是什么？每段的主要内容是什么？（全文共8个自然段，可以根据叙述内容的不同分为两段）。第一段（第1—3自然段）：讲太阳离我们很远，它很大、也很热。第二段（第4—8自然段）：讲太阳与人类的关系非常密切。（四）出示课后题1：太阳有哪些特点？指名读第一段。学生读后回答：

3、这一段讲了太阳离我们很远，它体积大、也很热。教师：谁能用三个字概括太阳的特点？（远、大、热。）（五）这篇课文以什么方式开头的？叙述一个传说的方式开头。谁能读一读这部分内容？为什么引用了一个古老的传说？有什么好处？引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，引人入胜。教师：“其实”是什么意思？在这里表示什么？是下面要说的具体情况，表示转折，由传说转向事实。“其实”后边的几句话具体说明太阳离我们有多远。（六）作者是运用了什么方法来说明太阳离我们很远呢？出示课后思考题，请同学们读课文，然后根据课文内容填空。学生默读

4、课文，填空：太阳离我们有（　　　）公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（　　　）年，就是坐飞机，也要飞（　　　）年。1.如果把括号里填上的词语换成“很”“很多”，行不行？为什么？（不行。这样就不能具体地说出太阳离我们到底有多远。）2.在这时作者运用了什么说明方法呢？（列举数字：1.5亿公里）（假设，具体数字：如果日夜不停地步行，要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年）3.齐读这一段最后一句：这么远，箭哪能射得到呢？这句话什么意思，在这里起什么作用？意思是：这么远，箭射不到。用反问句强调它的远。4.小结：课文

5、在讲太阳离我们很远这个特点时，运用了举数字，假设的说明方法，让我们切实感到了太阳的远。（七）课文又是怎样介绍太阳大、很热的特点的？请同学默读2、3自然段。1.第二自然段讲太阳很大，运用了这些说明方法：作比较举数字：“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”。这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明、突出太阳体积之大。“只有一个盘子那么大？是补充说明第一自然段讲的太阳离我们很远。2.第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高。运用了这些说明方法：比喻：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球”作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点

6、写了出来。用具体数字：“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的3000倍”。这些具体数字都充分说明太阳“温度非常高”这个特点。3.请同学讨论一下，运用这些说明方法有什么好处？（更形象更具体地说出了太阳的特点，生动有趣）。三、小结。第一段在介绍太阳的特点时，运用了举数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的特点说得具体，通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。四、指导朗读。一些具体的数字，作比喻的事物要重读，读得正

7、角，流利，读出太阳远、大、热的特点。（一）指名读文，教师指点，评议。（二）齐读。五、布置作业。练习正确，流利地朗读课文。第二课时　 一、讲读第二段。（一）指名分自然段朗读第二段。思考问题：1.太阳与地球关系密切，表现在哪些方面？2.为什么会有这样密切的关系？（二）讨论：1.指名朗读第四自然段，提问：第四自然段可以分几层，各层主要讲了什么？（可以分三层。第一层为第一句，概括地讲太阳与人类关系密切；第2、3句为第二层，讲太阳与动植物的关系；第三层是4、5、6句，讲太阳与人类生活的关系。）（这是个承上启下的过渡句，也是这一段的总括句，

8、概括地说太阳和我们的关系非常密切。下面从几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切）。太阳与动植物，与人类的关系非常密切，课文是怎样说明的？（课文从正反两个方面说明太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系，从吃的、穿的、烧的三个方面说明太阳与人类生活的关系。）找出第