21 《太阳》.doc

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1、21　《太阳》　教学设计小学语文人教2001课标版1教学目标1、学会本课13个生字，正确读写“繁殖、蔬菜、杀菌”等词语。2、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。2教材分析教材分析《太阳》是三年级语文的一篇常识性课文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、作比较、比喻说明等，把

2、太阳远、大、热三方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可以防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。3重点难点教学重点、难点1、学习课文，理解课文内容.初步了解太阳的特点，太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。4教学过程第一课时一、猜谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”——太阳公公2、导语：是呀，太阳，

3、早晨从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，同学们，你们能说一说你们了解的有关太阳的情况吗？[为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到交流。]师相机鼓励，引入下一个环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文。3、板书课题：21、太阳二、初读课文，整体感知1、学生齐读课文。2、学习生字生词：（1）、齐读词语表中的词语。（2）、教师指导易错字正确书写：繁蒸3、展示读课文。师：课文大家齐读完了，大家还想不想自己展示给大家读

4、？那么谁愿意站起来读给大家听？(生举手)现在举手的同学站起来。每人读一个自然段，读完就坐下。其他同学注意听生字新词是否读准确了，句子是否通顺了，等会儿要请你们来评价。（请八位同学读课文，读完后其他同学评价）三、学习课文，交流收获1、过渡：通过刚才的朗读，大家一定对课文的内容有了一定的了解，下面请同学们说说课文写了太阳的哪些方面？(学生汇报)师：对，本文就是围绕太阳的特点和与我们的关系这两方面来写的，这节课我们就先来学习太阳的特点。2、学生自由读课文的第一至三自然段.师:从一至三自然段你读懂了太阳有哪

5、些特点?（板书：远　　大　　热）3、太阳公公听说我们要了解它，很高兴，也特意赶来了，你们听——“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们想对我了解得更清楚吗？”大家一起好好学习哟。4、小组合作学习师：究竟太阳离我们有多远、多大、多热呢。下面请同学们以小组的形式选一个最喜欢的特点进行阅读交流。[学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐于学，还培养了学生互相合作的能力。]5、汇报。（1）请学习“远”的同学汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜

6、不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。师用课件出示填空：太阳离我们有（一亿五千多万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解得更准确。像这样：在说一种事物时，列出一些具体数字，这就是列数字的方法。板书：列数字师：写太阳“远”这个特点还用了其他的什么方法，（举例子）[培养学生自学课文、发现问题的能力。]（2）再请学习“大”的同学汇报：“一百三十万个地

7、球才能抵得上一个太阳。”列数字的方法说明太阳的“大”，学生说后师小结：我们生活在地球上，对我们来说，它非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，它跟太阳一比，更突出了太阳的大，这就是“作比较”的说明方法。（3）学习“热”的学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们算一算。[培养学生的动手动脑的能力。]学生通过计算后很容易说出：一千八百万度。师：真有一千八百万度吗？师鼓励：同学们注意了“估计”一词，特别

8、好。说明你们读书很细心，用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。那看一看还有没有其他的说明方法。引导学生说出:“太阳会发光,会发热,是个大火球.”这句话运用了打比方的说明方法。（板书：打比方）四、总结：这节课我们学习了课文的第一部分，作者在介绍太阳的有关知识时，主要运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明，使同学们对太阳有了深入具体的了解。五、课间休息：听歌曲《种太阳》六、课外延伸：小练笔课件出示有关月亮的资料：月亮距地球有384400公里，到