英语人教版五年级下册16、桥.doc

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1、《桥》第二课时教学设计一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．有感情地朗读课文，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。3、理解文章题目所蕴含的深刻含义。　　二、教学重点　　抓住人物言行感受老支书忠于职守、舍己为人的高尚品质。　　三、教学难点　　理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。　　四、教学准备　　学生自由朗读课文3—5遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。　五、教学过程　　（一）检查初读效果，整体感知。　　1．自由朗读全文，了解文章主要内容。　　2．概括课文主要内容　　（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐

2、和人们的慌乱。　　1．师生合作朗读课文中相关片段（1—6自然段），再次感受这场突如其来的灾难。　　（1）出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。　　（2）师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。　　2．理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。　　（1）引出句子：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。　　思考：文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？　　（2）汇报交流，讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。　　（3）重组课文，师生再次合作朗读。　　师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　生：人

3、们你拥我挤地向那木桥拥去。　　（三）学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。　　1．学生自由朗读第二部分，感受故事的发展过程。　　（1）出示7—13自然段，学生自由朗读。　　（2）思考：在老汉的组织下，人们最终怎样过桥的？　　2．理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。　　（1）引出句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。　　提出问题，根据课文回答：　　问题：“依次”是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？　　问题：老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？　　（2）分角色朗读对话部分。　　师：老汉是这样要求一百多人依次过桥

4、的：群众──党员──老汉。讨论：老汉有机会先过桥吗？问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？　　（3）再次分角色对话。　　（四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。　　1．学生分组读课文中相关片段（14—23自然段）。　　2．理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质。　　（1）句子：那木桥轰地一声塌了。　　提出问题，根据课文回答：　　问题：桥塌造成什么结果？　　问题：小伙子有机会先过桥吗？　　（2）体会老汉的舍己为人。　　讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？（村民──党员──儿子──老汉）老汉把生的希

5、望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是——舍己为人。　　（3）师生分角色朗读，体会父子之间的爱。　　“你先走。”　　“少废话，快走。”　　……　　突然，那木桥轰地一声塌了。　　小伙子被洪水吞没了。　　老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。　　一片白茫茫的世界。　　（五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义。　　1．师配乐诵读：　　五天以后，洪水退了。　　一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。　　她来祭奠两个人。　　她丈夫和她儿子。　　2．拓展写话，理解课题“桥”的含义。　　（1）学生写话。　　（2）汇报

6、交流。六、板书设计桥党员村民老汉生命忠于职责舍己为人不徇私情