语文人教版二年级上册《假如》.doc

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1、《假如》教学设计【教学目标：】1、知识与技能（1）认识9个生字，会写8个字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵。2、过程与方法:以读为主，通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去。通过创设情境的品读，展示的，评的，激读，赛读，鼓励学生读出自己的独特感受。在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学力，升华文意。3、情感、态度、价值观目标： 陶冶美好的的情操，有关爱他人、关爱环境的愿望。【教学重点：】1、学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文。2、读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵。【教学难点：】在感悟作者爱心的

2、基础上，激发学生的爱心，仿写诗句。【教学设计】一、谈话导入，揭示课题1、提问导入，感悟“神”。2、揭示课题。有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔画出许多有用的东西，而且她把自己的心愿啊，写成了一首诗《假如》。  二、初读读文、识字读词。1、播放动画录音，思考：假如有什么?2、选择自己喜欢的方式读课文，要求:圈出生字，读准字音，读顺课文。 （1）认读带拼音的生字卡。（2）去拼音认字。 （3）词语闯关游戏。（4）生字回归课文。（5）写字指导。出示“寻”“哭”两个字，指导书写。三、再读课文，感悟。1、选择喜欢的方式自由读课文，思考：这首诗有几个小节？课文里

3、的小作者有哪些愿望呢？2、指名回答。（引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话）3课件出示句子，读一读。“我要给窗前的小树画一个红红的太阳” “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”[设计意图]：让学生用我用马良的神笔给——的句式，说清了诗的大意，把感知的课文与课文与听说训练有机地结合起来。四、感情朗读，学习诗歌。（一）学习第一小节1、指名读，思考：(1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？2、课件创设情境，通过有太阳和没太阳的比较，让学生理解课文内容。3、指导朗读。 （二）学习第二、三小节。1、小组合作学习，讨论

4、：小作者为什么想用马良的神笔谷粒和一双好腿？2、汇报交流。3、指导朗读。五、拓展延伸，升华情感。1、谈话：作者只画了这些吗？你从哪看出来的？2、师：其实，咱们身边还有很多的事，还有很多的人需要帮助呢！你看！……3、看到这样的画面，假如你有一枝马良的神笔，你想给谁画什么？自己和同桌在下面说说看。4、指名说说。假如我有一支马良的笔，我要给（）画（），让（）。5、课堂小结：其实我们没有真正的马良的神笔。但是，只要小朋友拥有一颗善良的心，就拥有了这只神笔。板书：23．假如