人教版四上《母鸡》教学设计.docx

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1、人教版四上《母鸡》教学设计桐庐县洋洲小学徐立华一、教材解读本文是人教版四上第四组“作家笔下的动物”这一专题中的第4篇（略读课文），第3篇是《猫》（精读课文），都是老舍先生描写“猫狗花草”中脍炙人口的佳作。本文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。《母鸡》内容浅显，学生很容易理解课文的内容。语言风格比较口语化，直白

2、自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。二、教学目标1.课前，通过平板观看《母鸡萝丝去散步》的绘本视频，记录文字，感受绘本文字简单的特点。2.课中，通过感情朗读感受作者对母鸡的讨厌；利用事先准备的插图，述说文中母鸡保护小鸡的场景，提升口头表达；采取小组合作制作绘本的学习方式将课文第5-8自然段内容改编成绘本故事，练习书面表达；结合微课指导给绘本制作封面和封底，用给绘本取名的方式概括内容，用给绘本撰写封底的方式，提炼课文“一个母亲必定就是一位英雄”的主旨。3.课后，阅读同一“动物母爱”主题的《麻雀》《野鸭》文章片段，深刻理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义

3、，夯实动物也有无私无畏、日夜操劳的母亲，体会母爱的伟大。三、教学重难点学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，运用绘本体会母爱的伟大，并通过阅读“动物母爱”主题的文章，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四、教学过程（一）课前观视频记录师：大家好！课前我们先打开平板来看一段视频（《母鸡萝丝去散步》）吧，请记录绘本中出现的文字。记完的请摘下耳机。（播放并观看视频1）（板书：16母鸡）师：请放下平板，汇报你记录的文字。（根据学生回答逐个出示句子）“母鸡萝丝出门去散步。她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过厨房，穿过篱笆，钻过蜜蜂房，按时回到家吃晚饭。”（设计意图：《母鸡萝丝

4、去散步》描写的是一只一直在散步的幸运的悠闲的母鸡，与作者讨厌的母鸡形象有点接近。本课重点是通过制作绘本理解内容，课始让学生观看有关母鸡的绘本视频，就是让他们了解绘本的特点，特别是绘本上简洁的语言文字。采用看视频的方式可以增加学生阅读的趣味性，每生一平板还可以自己控制阅读的速度，方便记录文字。）（二）感情朗读显讨厌师：刚才欣赏的是视频中的母鸡萝丝，现在我们一起来学习老舍先生笔下的《母鸡》。通过预习，你知道文中写了老舍先生对母鸡的哪两种不同态度？（出示：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）齐读。（设计意图：由“绘本母鸡”引到“课本母鸡”，使学生认识事物有个衔接和过渡。课

5、前已布置学生预习，由于课文内容浅显，学生很容易抓住作者的观点，所以直截了当地提问能拎出课文要点。）师：课文的前3自然段写了“我一向讨厌母鸡”。请选择其中一段练读，读出老舍先生对母鸡的讨厌。（生读）师：刚才看同学们很投入，读得很认真。现在请你把刚才练读的段落读给大家听听吧！针对性点评。（设计意图：通过要求学生有感情地朗读+教师点评的方式，理解1-3自然段的意思，体会老舍对鸡的讨厌之情。同时教给学生有感情朗读可以抓住重点词来表现的方法。）（三）制作绘本明喜欢师：刚才，同学们很有感情地朗读了老舍先生对母鸡讨厌的内容。现在请同学们自由朗读剩下部分，一遍读完的请举手示意，继续读

6、第二遍。（生读）2’师：读完这部分内容，你想用哪个词形容母鸡？（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦等相应词语）（设计意图：通过自读并抓关键词语来概括作者对母鸡母亲形象的形容，来提炼母鸡母亲的高大形象。）师：你的脑海中也一定浮现出了一只母鸡，是屏幕上的哪只呢？（追问为什么）（设计意图：通过对课前观看的母鸡萝丝和自绘母鸡形象图的比较，引导学生由文字转化为图片，再通过对比凸显母鸡母亲的形象。）师：看来英雄所见略同，令老舍先生不敢不讨厌的母鸡，表现在生活的点点滴滴中（屏幕逐个出示图片）1.根据课文，解说图意师：请同学们根据刚才所读的内容，说说图的大意。（学生逐图解说）（设计意图：通

7、过预习和课堂自读了解作者之所以不敢再讨厌母鸡的原因部分内容，通过解说图意促使学生更好地理解课文，提升学生的口头表达能力。）2.根据课文，改编故事师：现在，老师把图带来了，请组长从抽屉中拿出1号档案袋，取出图片，摊开到桌上，根据课文，改编故事。（出示要求）（1）根据课文第5-8自然段内容，组内讨论故事大意，并确定图片顺序，在每张图的右下角标上序号；（2）根据讨论的故事大意，分工完成“改编故事”；（3）完成后组内交流评价，准备班级交流。①采用《母鸡萝丝去散步》中的语句形式；为同学们更好地完成改编故事，徐老师准备了三个“锦囊妙计”。②采用根据图片描述故事内