母鸡教学设计.docx

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1、《母鸡》教学设计教学目标：1.圈出生字词，读准字音。2.读懂课文内容，体会作者情感的变化.3.老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？4.比较一下，本文和《猫》这两篇课文在写法上个有哪些特点？教学重、难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。课前准备：制作PPT课件、导学案课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课播放母鸡叫声，引入课题。二、明确要求，检查预习，完成导学案的边读边赏1.检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。（出示词语）反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉疙瘩　可恶　鸡雏　一撮儿毛2.默读阅读

2、提示，明晰学习任务。老舍先生笔下的母鸡给你留下什么印象？小组汇报初步感受。三、初读感知，了解感情1.自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌2.读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。3.质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）4.快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。5.学法迁移，小组自由选择内

3、容，研读课文出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。四、小组交流，品评长短，体会感情（一）小组反馈——品读母鸡令人讨厌之处1.把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（）的母鸡。”的句式。罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。这是运用了什么样的方法？（板书：拟人），这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁？怕谁？罪状三：这是一只爱炫耀的母鸡。它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？（

4、二）小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。1.出示“这是一只（）的母鸡。”2.课件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3.学生交流反馈有体会的句子。A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。4.以读代讲，师生合作读第5、6自然段。回旋引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对

5、孩子们深深的爱呀！（板书：母爱）难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是——。一个母亲必定就是——一位英雄。”此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。4、（出示麻雀喂食图）请学生用上围绕中心句展开描写的方法，把从图上看到的、自己想到的写下来。学生写，巡视指导，指名说，评议。深情地读一读课文的第9自然段。五、总结写法，比较异同１.辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。２.那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还

6、用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法）六、小练笔：用几句话写一写你熟悉的动物的性格特点。（可以是动作、叫声、捕食、嬉戏等）