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时间:2020-02-27
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1、《母鸡》教学设计教学目标:1.圈出生字词,读准字音。2.读懂课文内容,体会作者情感的变化.3.老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?4.比较一下,本文和《猫》这两篇课文在写法上个有哪些特点?教学重、难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。课前准备:制作PPT课件、导学案课时安排:1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课播放母鸡叫声,引入课题。二、明确要求,检查预习,完成导学案的边读边赏1.检查生字词与难读的词语的读音,了解预习情况。(出示词语)反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉疙瘩 可恶 鸡雏 一撮儿毛2.默读阅读
2、提示,明晰学习任务。老舍先生笔下的母鸡给你留下什么印象?小组汇报初步感受。三、初读感知,了解感情1.自由读课文,找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子,用“——”画出。师相机板书:一向讨厌不敢再讨厌2.读这两个句子,注意带点的词,辨析这是两种截然不同的情感。3.质疑:读了这两句话,你有什么要问的吗?(打上小问号)(预设:老舍先生为什么讨厌母鸡?他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了)4.快速浏览,理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1——3自然段)哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4——10自然段),把课文分成两个部分。5.学法迁移,小组自由选择内
3、容,研读课文出示阅读提示,要求小组选择感兴趣的板块学习。四、小组交流,品评长短,体会感情(一)小组反馈——品读母鸡令人讨厌之处1.把母鸡的罪状一一列举出来,以“这是一只()的母鸡。”的句式。罪状一:这是一只叫声讨厌的母鸡。老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声?引导重点理解“如怨如诉”,感受母鸡“无病呻吟”的形象。这是运用了什么样的方法?(板书:拟人),这一组描写动物的文章都用上了这样的方法,这样写有什么好处?罪状二:这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁?怕谁?罪状三:这是一只爱炫耀的母鸡。它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗?(
4、二)小组反馈——品读母鸡令人尊敬之处。1.出示“这是一只()的母鸡。”2.课件出示第9自然段,找出第二部分的中心句。3.学生交流反馈有体会的句子。A:第5自然段:抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。B:第6自然段吃食的情景,将鸡雏和母鸡进行对比,体会慈爱。C:与抢食的大鸡作斗争,运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D:从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。4.以读代讲,师生合作读第5、6自然段。回旋引读:孩子们,是什么让母鸡这样无怨无悔,不辞辛劳地为孩子们付出呢?是啊,这都是出自她对
5、孩子们深深的爱呀!(板书:母爱)难怪老舍先生赞叹道:“它伟大,因为它是——。一个母亲必定就是——一位英雄。”此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢?这样的母亲让人感动,所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲让人尊敬,所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。4、(出示麻雀喂食图)请学生用上围绕中心句展开描写的方法,把从图上看到的、自己想到的写下来。学生写,巡视指导,指名说,评议。深情地读一读课文的第9自然段。五、总结写法,比较异同1.辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。2.那么除了情感表达方面,这两篇文章在表现小动物的特点时还
6、用上了哪些方法?(围绕中心句、用具体事例、拟人手法)六、小练笔:用几句话写一写你熟悉的动物的性格特点。(可以是动作、叫声、捕食、嬉戏等)
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