语文人教版三年级上册29、掌声第2课时教学设计.docx

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1、29、《掌声》第2课时教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。二、教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。三、教学难点：通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。四、教学过程：（一）、复习词语，导入新课1、上节课我们认识了几个新的词语朋友，老师今天把它们带来了，大家还能叫出它们的名字吗？（开火车读

2、，齐读）2、同学们记忆力真好，发音也特别标准，掌声送给自己吧！掌声给我们信心，给我们增添力量，这节课让我们伴着掌声继续学习２９课《掌声》,伸出小手，和老师一起板书课题。（板书课题、齐读）（二）、交流感受，激发情趣。1、回顾一、四自然段，体会英子掌声前后的变化（1）、上节课，除了词语朋友，我们还认识了一个小女孩儿，她叫——（英子）通过学习，之前的英子给你留下了什么样的印象呢？（2）、之前的英子是默默无语的，是忧郁自卑的，可是不久以后，英子却像变了个人似的，她变得怎样了？2、朗读来信，感受掌声带给英子的鼓励（

3、1）、英子变了，变得开朗起来，虽然她当时什么也没说，但是多年以后，英子上了中学，她给同学们来了一封信——（课件出示来信）谁来读读？（2）、读到这儿，我们心中一定留下一个很大的问号，是什么呢？3、学习第2、3自然段，体会掌声的含义（1）、小组合作学习用读书名言引出读书方法旧书不厌百回读，熟读精思子自知。你还知道哪些读书方面的名言警句呢？学习小组汇报就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（课件出示句子）（2）、感受第一次掌声初步感知掌声特点口

4、到：请同学们练习有感情朗读第一次掌声部分。心到：这是一次怎样的掌声？手到：这掌声同学们是在什么样的情况下送给英子的？画出这句话来。汇报：出示第一次掌声：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。这是一次怎样的掌声？那同学们是在什么样的情况下把这样的掌声送给英子的呢？如果此时你就是英子，老师就是你最知心的朋友！英子，你们愿意把心里话告诉我吗？体会心情，感悟犹豫此时的英子就和你们一样，她不想上去，可是又不得不上去，非常犹豫。此时此刻她的心情是怎么样啊？（教师随机引导学生带着自己的情感去读。）升华情感，释怀犹豫

5、疾病不仅带走了她的健康，还带走了她的自信，深入课文的字里行间，我们深深地感觉到英子的内心世界是多么矛盾，多么痛苦！你说她怎么会不犹豫呢？但她还是站起来了！（三）、拓展1、你想对英子说些什么？交流汇报2、你想对同学们说些什么？交流汇报五、板书设计29、掌声前后犹豫、害羞自信、活泼