人教版小学三年级语文上册第29课掌声教学设计

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1、《掌声》教学设计教学目标1、正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心和鼓励，要关爱残疾人。2、正确、流利有感情地朗读课文。教学重点、难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课前准备多媒体课件教学过程第二课时一、谈话导入同学们,今天我们继续学习掌声这一课。掌声不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬、和爱。（板书课题：29掌声课件1）二、初读课文，整体感知1、本文的主人公是小英，请同学们自由读课文，想一想：课件1小英原来什么样，后来又是什么样。画出相关的句子。（课件

2、2：第一自然段）师：这里可以看出小英是一个什么样的人？（文静胆小自卑）（板书：自卑）以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。课件：第五自然段，后来的英子是个什么样的人？（快乐、自信、开朗、爱与人交往板书：自信）2、你喜欢哪个小英？3.课件：英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼开朗，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢？（同学们的掌声使小英……）三、细读课文，深入体会请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的？课件：小英

3、犹豫了一会……红了。生读，课件：小英为什么犹豫？怎样的心里？（紧张、自卑、痛苦）。你从哪些词语体会到的？出示重点语句（立刻、低、慢吞吞；眼圈红红的）此时此刻，英子可能在想些什么？①上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是（生回答）？（拿不定主意）在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。配乐指名读课件：就在小

4、英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声（第一次掌声）。这掌声对效应来说是什么？课件：是对小英走上讲台的赞许，是对小英走出阴影的肯定和鼓励如果你们就是小英的同学，这时你想对他说什么？（要勇敢；要坚强……）这是同学们对小英的鼓励（板书：鼓励）如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？（感激）2、第二次掌声（幻灯片出示课文片段）同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌

5、声。课件：当她讲完的时候，教室里有想起了经久不息的掌声。（第二次掌声）同学们又想用掌声告诉英子什么？课件：第二次同学们是为什么而鼓掌？（让学生交流）这是同学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。（板书：赞扬）面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢？过渡：两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示（她不再……舞蹈房……）,自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子？读出英子的自信来。四、对比阅读，感情升华小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了

6、小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧！（齐读结尾）2、今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，掌声不仅仅是掌声，也是一份浓浓的爱（课件：爱总结：愿我们今后在爱中经历风雨，在爱中快乐成长。五、家庭作业1．给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话。2．读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信！板书设计：鼓励自卑-------爱----------自信赞扬