语文人教版五年级下册《22 人物描写一组》教学反思.docx

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1、《人物描写一组》教学反思西安市新城区太华路小学刘燕《人物描写一组》是人教版义务教育课程标准实验教材，五年级下册第七组的第一篇课文。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。教学时，不仅让学生理解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这

2、三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同。我这节课主要教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段，本课作家主要通过动作描写和心理描写刻画了一个机警敏捷、气势逼人、争强好胜、富于心计的小嘎子和敦厚老实、沉稳老练的胖墩儿，对小嘎子动作的描写特别细腻生动。所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法作为这节课教学的重难点。为了突破重难点，教学中我注意做到以下几点：1.课堂教学以“教师为主导，学生为主体”。教学时，我重点

3、围绕“你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？”这个大问题来展开教学，让学生画出最能体现人物特点的句子并圈出重点词语，通过品读这些描写人物动作、心理的词句，揣摩人物的性格特点，体会作者用词的准确性。2.阅读与想象相结合。想象是一个人智力的核心，让学生透过人物动作、语言的描写，想象人物内心活动，走近人物形象。同时教给学生读书的方法——边读边想象。体现朱熹的读书要求：“心到、眼到、口到”。3.引导学生感悟写法。在学生体会了小嘎子、胖墩儿的性格特点后，我抛出问题：“作者用了什么方法来刻画人物形象的呢？”

4、让学生自主发现、总结出主要是动作描写，兼有心理活动描写。再通过学生分角色表演，更进一步的亲身感受到作者在人物的动作描写上的细腻和准确。充分印证了作家老舍曾说的：“唯有动作描写，人物才能立起来！”但是一节课上下来，总还是有一些不足的地方，比如在品读重点词句时，学生的主体性发挥还不够。由于学生胆怯，发言有些被动，所以我不敢放手让学生畅所欲言，花了很多的力气和时间去引导，这样显得教师说得多，学生谈得少。因此，在课堂上写的训练就没有时间进行，只能布置为作业课后完成。对课堂学习氛围的营造还有所欠缺，如对学生的激励性

5、的评价较少，以及教师的语言、表情等对学生学习兴趣的激发还不到位。这都有待我在以后的教学实践中完善和努力。