欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:49162004
大小:882.50 KB
页数:58页
时间:2020-02-29
《青岛版六年级上册数学第一单元教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、阳谷县实验小学数学教案课题分数乘整数序号 1 教学目标1.使学生通过自主探索,了解分数乘整数的意义,知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算,初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中,运用已有知识和经验主动进行探索性思考,并进行分析和归纳。3.在探索计算方法的过程中,体验探索学习的乐趣,获得成功的体验。教学重点分数乘整数的意义和计算方法。 探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情境,提出问题。1.出示信息窗1情境图.师:同学们,学校要举行一次小手艺展示活动,班里有一位小强同学也想参加。看,他准备制作一个
2、漂亮的风筝,这个风筝还带有长长的尾巴呢。可就在制作这个风筝尾巴的时候,小强遇到困难了,不知道该用多少材料,咱们都来帮帮他,好吗?2.仔细看图,你了解到哪些信息?根据这些信息,能提出什么数学问题?二、探索尝试,解释交流。(一)探索分数乘整数的意义。1.求制作这个风筝尾巴用多少布条,你会列式计算吗?师:你能说一说这些算式有什么区别吗?2.如果做大一点的风筝,根据提供的信息(风筝的尾巴是由9根布条做成的,每根布条长米)做这个大风筝的尾巴,需要多少米布条? 学生仔细观察信息窗,了解里面的有关信息。帮助小强想办法。 学生可能提出:制作这个风筝尾巴用多少布
3、条?生1:+++++生2:×6生3:6×学生交流,各抒己见。学生可能回答:用加法计算:++++++++用乘法计算:×9或9× 教师活动学生活动 探 究 过 程 再说一说这些算式有什么区别吗?3.师:通过加法和乘法算式的比较,你想说什么?师:对,分数乘整数的意义同整数乘分数的意义相同,就是求几个相同加数和的简便运算数。(二)探索分数乘整数的计算方法1.结合刚才的分析过程,请大家观察×6的结果是多少?2.想一想,你是怎么计算的,在小组内说一说。3.独立计算9×4.你能说说分数乘整数是怎样计算的。(三)探索计算中的简便方法1.应用刚才的发现
4、,计算10×、×9、18×、2.质疑:怎么这次的做题速度明显落后了,你们遇到什么问题?能在原方法的基础上,想办法使计算再变得简单一些?3.计算×21,再次感受简便算法。学生交流,各抒己见。交流:求几个相同加数的和都可以写成分数乘整数的形式。学生交流:×6=×6=3或×6==3学生交流:分数乘整数,分子与整数相乘的积作分子,分母不变。独立计算,然后说说计算方法。初次感受分数乘整数的计算方法。学生独立计算,有板演。.学生交流,各抒己见。交流得出:在进行分数乘整数的计算中,可以先约分,再计算。独立计算,体会先约分然后再乘的方便。 教师活动学生活动 探
5、究 过 程 (四)总结分数乘整数的计算法则。想一想,怎样计算分数乘整数?三、拓宽应用2.完成自主练习第1题.3.完成自主练习2订正时让学生说说题意并列算式,算式的意义并口算出结果。3.完成自主练第3题。注意约分的问题。总结:谈谈你这节课的收获。学生交流,补充。得出:分数乘整数,把分子与整数相乘的积作分子,分母不变,能约分的先约分。学生独立完成,集体订正。独立审题,分析题意并解决实际问题。学生独立完成,然后交流。学生交流。 板书设计 分数乘整数加法算式:+++++乘法算式:×6或6×用乘法计算:×9或9×分数乘整数的意义:分数乘整数的意义同整数乘
6、分数的意义完全相同,就是求几个相同加数和的简便运算数。+++++×6×9=======3===310××918×======分数乘整数的计算方法:分数乘整数,把分子与整数相乘的积作分子,分母不变。能约分的先约分,然后再乘。教 学 反 思 阳谷县实验小学数学教案课题 分数乘整数练习序号 2 教学目标1、继续探索分数乘整数的计算方法。2、通过练习,培养学生初步分析、推理能力。3、通过练习,进一步体会分数乘整数的意义和计算方法,提高学生的计算能力。教学重点解答与分数乘整数的有关应用题。 探 究 过 程教师活动学
7、生活动一、通过回忆,梳理知识。回忆上节课我们学习了哪些知识?板书:分数乗整数的意义;分数乗整数的计算方法。师:“你能举出几个分数乘整数的算式,并说说他们的意义和计算方法吗?”板书:如:表示求15个是多少?==或==小结:分数乗整数,能直接约分的,要先约分再计算。二、通过练习,适时拓展。(一)基本练习。1.35个是多少?25个是多少?2.比一比,看谁算得又对又快:、、、48×、14×、42×、17×3.自主练习3主要让学生练习约分,有一些数比较大的,学生不太好发现,要仔细观察,比 学生交流,相互补充。学生举例,集体交流。 独立计算,完成后,集体订正。
8、生板演,订正时注意是否约分。(看学生是否有主动约分的意识。)学生有板演,做完后相互交流核对。 教师活动学生活动 探
此文档下载收益归作者所有