语文人教版六年级下册《回顾拓展三教学设计》.doc

《语文人教版六年级下册《回顾拓展三教学设计》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《3.回顾·拓展三》教学设计教材简析：本次“交流平台”主要回顾两方面的内容。一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。二是回顾本组课文写法上的特点。交流时主要引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点展开论述的。“日积月累”《囚歌》是叶挺将军写于国民党监狱中的一首诗，是一首用生命和热血写成的诗。教学的重点是引导学生有感情地朗读这首诗，让学生在读中感受《囚歌》中所蕴涵的叶挺将军“峻烈的正义感和挺进的人生观”。“课外书屋”中推荐的书都是经典的革命题材小说，可以建议学生从中选择一两本来读。学习目标：1.通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。

2、2.积累革命诗歌。3.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学重点：在广泛收集资料的基础上，把课内外结合起来组织学生理解文字所表达的思想内容和表达方法。教学难点：提高阅读鉴赏能力和习作水平。教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.学生复习回顾本单元几篇课文。准备课堂交流阅读的书籍。教学时数：二课时教学过程：            第一课时一、复习听写，检查改错。　　1.自读“词语盘点”中的词语。　　2.听写“词语盘点”中的词语，注意把字写好，注意听写速度。3.对照“词语盘点”检查改错。4.全班交流：提醒容易写错的字词。　　二、学习“交流平台”。　

3、　1.浏览本组教材，在小组里交流学习收获。2.读一读对话，说说小林和小东在交流什么？3.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。4.回顾学过的哪些课文运用了首尾呼应的写法？这样写有什么好处？（比如，《十六年前的回忆》《匆匆》《顶碗少年》。）5.教师小结：在我们自己的习作中，也可以运用首尾照应的写法来表达我们的情感。“交流平台”也启示我们：读书不仅要读懂内容，要体会思想感情，了解人物形象，还要领悟文章的表达方法。　　三、学习“日积月累”。　　1.谈话导入　　革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对

4、革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。　　2.朗读《囚歌》，注意读正确，读流利。3.了解叶挺生平及《囚歌》写作背景。叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。4.引导学生谈读了《囚歌》的感受，体会叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神。5.背诵《囚歌》。　　6.布置课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。　           第二课时　　一、引入“课外书屋”。从《囚歌》和《狱中联欢》引出

5、小说《红岩》，进而引导读“课外书屋”的提示，了解像《红岩》一样的革命题材的小说有很多。二、自由交流。说说自己了解哪本小说，或者小说中的某个情节，某个人物形象。借以调动学生阅读的兴趣。三、鼓励阅读。1.学生自由交换阅读带来的书籍。2.鼓励学生课下继续阅读，让阅读成为一生的好习惯。