《妈妈的账单》说课稿.doc

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1、《妈妈的账单》说课稿各位专家、各位评委老师：上午好！今天我要说课的内容是人教版小学语文第六册第20课，课题是《妈妈的账单》。我的说课共有六大板块，分别是：说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学流程，说板书设计。一．说教材本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得开出了一份欠款为0的账单。这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。《妈妈的账单》是三年

2、级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。二．说教学目标教学成功的前提，不仅在于吃透教材，还在于科学的制定教学目标，根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定以下教学目标：1.能正确、流利的朗读课文，学会默读课文2.读懂课文内容，体会母爱的无价和无私，懂得感恩、回报父母3.培养独立的阅读能力、思考能力三．说教学重点、难点根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课

3、的重点是：抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是：理解妈妈那份账单的含义，体会其中包含的浓浓感情。四．说教法和学法教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，

4、自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。使教与学完美结合，共同实现教学目标。五．说教学流程为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，针对教材内容，设计了以下教学流程：(一)谈话导入，了解账单俗话说：“万事开头难”，为了激发学生兴趣，新课伊始，我问学生：“生活中，你看到过或使用过账单吗？你能介绍一下吗？”“刚才大家介绍了各种各样不同的账单，那么今天老师也要带给大家两份不一样的账单。”我设计本环节的作用是通过联系生活找到文本的最佳切入点，既能引发学生学习的兴趣，又起到释疑的作用，让学生自己解释了什么是“账单”。（

5、二）通读全文，整体感知1.让学生自由朗读课文，引导学生采用默读的方式。要求将字音读准、文章读顺。并提出思考题：“想一想，这篇课文讲了一件什么事？围绕这件事，你有什么问题？”本环节设计这一问题，是为了引导学生质疑，自己发现问题，并在自读中解决问题，既培养了学生带着问题读课文的良好习惯，又促进了学生思维的发展。（三）潜心会文，品读感悟刚才我们与文本进行了第一次对话，对文本有了初步的理解，接下来的环节，我将引导学生走进文本，体会作者的思想感情。1．学习“小彼得的账单”，读中释疑（1）多媒体出示小彼得的账单，并问学生：“读一读，你读懂了什么？”（2

6、）默读第1—2自然段，并思考“小彼得为什么要给妈妈开这份账单呢？小彼得开出的这份账单，你认为合理吗？为什么？和同桌讨论一下。”设计这一环节是为了组织学生围绕账单及关键语段，边读边品，使学生获得自己独特的体验，学会合作交流2．品读“妈妈的账单”，体会情感（1）“刚才我们分析了小彼得的账单，那么对于孩子向自己索要报酬的行为，小彼得的妈妈又是怎么做的？”同时多媒体出示妈妈的账单，让学生自主思考。（2）“妈妈也给了小彼得一份账单，这份账单上记录了什么？”“对，记录了小彼得的妈妈十年来对小彼得的精心照顾，那么，大家想象一下，妈妈是怎么照顾小彼得的呢？

7、”通过学生自己的思考，体会到母亲照顾孩子的艰辛及博大的母爱。（3）小组合作，计算“报酬”。在学生体会到母爱的伟大后，为了加深学生对母亲在写下账单时的心情的理解，我又问学生：“妈妈给这份账单最后的定价是0芬尼，如果是你，你会给这份账单定价多少？”思考讨论后，板书：母爱=无私、无价（4）“大家拿起课本，把你自己当成是小彼得的妈妈，再来有感情的朗读这份包含着妈妈浓浓的母爱的账单。”本环节，我主要让学生以自主学习为主，调动学生的多种感官参与学习活动，并在这个过程中受到情感的熏陶感染。通过自我的思考，唤起生活中母亲对自己真挚、伟大的情感，这也是学生与

8、文本近距离的一次交流。3．图文结合，提升感情这一环节，我提出了三个问题：（1）“看到这份账单，小彼得的心里会怎么想呢？自由朗读最后一个自然段，读完后想想你读懂了什么？”（2）“小