《DNA是主要的遗传物质》说课.doc

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1、《DNA是主要的遗传物质》说课稿各位老师大家好。我今天说课的题目是《DNA是主要的遗传物质》，我说课的思维导图如下：通过思维导图我们可以看出，我说课的内容主要包括：教材分析、教法分析、学法分析和教学过程四个方面。一、教材分析（一）教材的地位和作用《DNA是主要的遗传物质》是人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3章第1节的内容，是在讲述了控制生物性状的基因位于染色体的基础上进行的，本节内容既对前两章有关基因的知识作本质性的阐述，也为学习后三节关于DNA分子的结构、复制和遗传效应等知识做好铺垫，具有承上启下的作用。本节内容在结构体系上体现了人们对

2、科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。（二）教学目标1.知识目标总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程和实验设计思路。理解染色体是遗传物质的主要载体。2.能力目标培养学生观察、分析、质疑、探究的能力。3.情感态度与价值观目标树立生命的物质性的辩证唯物主义观点；培养学生的创新及合作精神。（三）教学重难点及突破策略肺炎双球菌的转化原理和过程、噬菌体侵染细菌的原理和过程既是教学的重点，也是教学中的难点。突破方法：1、运用教具进行直观性教学：演示实验的多媒体课件以及相关图片。2、启发式教学：通过教师引导，学生思考、讨论，师生共同总结

3、等方式落实实验原理过程和结论。3、通过创设自主学习的环境，让学生自己设计实验，来巩固实验原理和过程。二、教法分析（一）学情分析学生已经具备了的学习本课的认知基础，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善。（二）教法设计1.教学方法：教师的过程式教学与学生的探究性学习相结合，具体方法有：直观教学、启发式教学和分组探究教学法等。2.教学手段：课件、动画等。三、学法分析（一）自学法在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有重点地阅读教材，自主获取知识，变被动学习为主动学习。（二）讨论法创设课堂论坛，使学生具有展示自我的空间,充分发挥学生的

4、想象力、创造力，同时在讨论中也培养了学生的合作精神。（三）归纳法引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳，使所学知识系统化、完善化。四、教学设计（一）创设情景，引入课题媒体展示商品的条形码，让学生根据自己的生活经验，说一说，哪些地方可以见到这些条形码，它们有什么作用？设计意图：通过这个问题情境的创设，激发学生强烈的求知欲，从而启发学生思考：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的“条形码”呢？它在哪里？又是如何传递的？引导学生自觉进入本章本节内容的学习。（二）问题引入回顾前面所学习到的减数分裂和受精作用的相关知识，引导学生认识到染色

5、体在遗传上的连续性和稳定行。从而引出本课主题：在染色体的几种成分中，究竟哪一种是遗传物质？设计意图：由已知引入未知，进行合理假设，进而培养学生发现并提出问题的能力。人类认识DNA是遗传物质的过程却并不是一帆风顺，下边我们沿着科学家发现DNA是遗传物质的足迹，重新体会一下这个艰辛过程。（三）合作讨论——分组探究媒体展示肺炎双球菌以及格里菲思的肺炎双球菌转化实验（4组，见教材43页）。并提出问题，要求学生讨论、观察并用语言描述实验过程。最后得出结论，以培养学生的语言组织能力、观察能力和分析问题的能力、处理信息和归纳总结能力以及合作精神。问题如下:

6、①实验先进行A、B组的目的是什么？可否直接进行D组？②对比分析A、B两组说明了什么？B、C两组说明了什么？C、D两组又说明了什么？③格里菲思自己也认为他的实验并不能说明遗传物质是什么？他为什么会这么认为？如果让你接替格里菲思进一步证明什么是遗传物质的话，你应该如何设计并实施实验？设计意图：利用图片的直观性降低问题起点，激发学生的学习兴趣。基于以上分析，证明了S型菌内含有“转化因子”，并没有证明谁才是真正的遗传物质，我们又该如何来设计实验证明该“转化因子”是什么？进而引出艾弗里的体外转化实验。媒体投影肺炎双球菌转化实验的艾弗里实验，设计出以下问

7、题，然后进行比较分析，进一步巩固实验的设计思路和相关的结论。①对比各组发现只有混合加入了S型菌完整DNA的组才能发生转化，说明了什么？②此实验最后通过什么确定菌体类型？（菌落形态）③加入DNA水解酶的组有何作用？（进一步反证，使实验结果更可靠）④这个实验与第一个体内转化实验有什么关系？设计意图：使学生感受简洁、合理、巧妙的设计思路。事实上，如果让你在实验室中去完成这个实验，你认为你的最大困难是什么?学生大多会想到：我不能把各种物质分别提纯出来，因为我们的实验室不具备这种条件。实际在当时的情况下，很多科学家也并不同意艾弗里的结论：DNA是使型细

8、菌产生稳定遗传变化的物质。这又是为什么呢？让学生进一步领悟最关键的设计思路是将DNA与多糖、脂质、蛋白质、RNA分开，分别与R型活细菌混合培养，直接、单独地观察它们