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1、第三章基因的本质第一节DNA是主要的遗传物质.教材分析本节教材地位作用特点(一)内容与地位:“DNA是主要的遗传物质”一节,先联系前面所学的有关细胞学基础(有丝分裂,减数分裂和受精作用),阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用,再通过对染色体化学成分分析得知,它的主要成分是DNA和蛋白质.那么,遗传物质是DNA还是蛋白质呢教材在此埋下伏笔,然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质,最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实,得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论.本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方
2、法,是进行探究式教学的极佳素材.在教学中,通过发挥学生的主导作用,优化课堂结构,妙用科学史实例,把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程,让学生在探究中学习科学研究的方法,从而渗透科学方法教育.教学目标1.认知目标①了解遗传物质的主要载体②通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验,理解DNA是主要的遗传物质2.智能目标①通过模拟科学发现的过程,渗透科学研究的方法,培养学生科学探究的能力②通过对感性图文资料的学习,培养学生的信息处理能力③进一步培养学生分析,比较,推理,归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力. 3.情感
3、目标①通过模拟科学发现的过程,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神②进一步激发学生唯物辩证观的树立重难点教学重点:①肺炎双球菌转化实验的原理和过程. ②噬菌体侵染细菌实验的原理和过程.教学难点:肺炎双球菌转化实验的原理和过程.学情分析1.学生已经具备了有丝分裂,减数分裂和受精作用等细胞学基础,掌握了生物的生殖过程,染色体的化学组成,蛋白质与核酸的元素组成等相关知识,这为新知识的学习奠定了认知基础. 2.高中学生具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,他们的心智还不能有效控制其行为
4、冲动,对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考. 3.学生更偏重于动态事物的学习，所以在教学中尽量的将知识由静变动才更有助于学生学习教法学法教法：采用“探究—发现”教学模式,融合活动法,讨论法,比较法,归纳法等多种教学方法，通过其中活动法的应用达到一个轻松快乐的教学环境。学法：例如：学生通过实验、活动、对比、合作、讨论得出结论。、。教学流程首先在每一次新课之前，将本课要讲的基础知识以学案的形式作为作业提前布置给学生，先让学生对本节知识有一个预热，以便于本节课重难点的顺利展开。一、创设情境，
5、设疑引入：提供感性材料获得感知布惑①俗语:"种瓜得瓜,种豆得豆","龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞",“一母生九仔,连母十个样"▲生物有遗传和变异现象染色体的主要成分是DNA和蛋白质,究竟谁在遗传中起着决定性作用同学们,这节课我们以课本为学习材料,自己来探究和解决这一问题.DNA是主要的遗传物质证据格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验艾弗里确定转化因子的体外转化实验噬菌体侵染细菌的实验二、新授一.格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验1.实验目的：研究DNA和蛋白质谁是遗传物质？2.实验材料：两种肺炎双球菌R型菌粗糙，无荚膜，无毒
6、S型菌光滑，有荚膜，有毒，可致死小鼠死亡小鼠正常小鼠正常小鼠死亡S型加热R型活菌混合S型加热R型活菌S型活菌肺炎双球菌的转化实验过程1234使小鼠患败血症而死亡.R型细菌因为:为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？S型细菌转化小鼠死亡S型加热R型活菌混合思考实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——转化因子在杀死的S型细菌中含有哪些物质？多糖脂类蛋白质RNADNA加热杀死的S型细菌但究竟哪一个才是转化因子呢？在证明DNA还是蛋白质或其他物质是
7、遗传物质的实验中最关键的设计思路是什么？必须将蛋白质、其他物质与DNA分开，单独、直接地观察它们的作用，才能确定究竟谁是遗传物质。讨论:假如你是当时的科学家,应该怎样设计实验来证明转化因子是什么物质”?提出问题：DNA蛋白质和其他物质谁是遗传物质?作出假设:DNA是遗传物质实验方案：1、从S型活细菌中提取出DNA、蛋白质和多糖等物质2、然后分别将它们加入已经培养了R型细菌的培养基中。观察结果结果预测：只有加入S型菌的DNA才能使R型菌转变成S型菌实施方案验证预测R型细菌二、艾弗里确定转化因子的实验R型细菌只长R型菌只长R
8、型菌R型细菌S型菌R型细菌S型菌的DNAS型菌的蛋白质或荚膜多糖S型菌的DNA+DNA酶实验结论：DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，DNA是转化因子。以上转化实验表明：DNA是遗传物质。三、噬菌体侵染细菌的实验（1）噬菌体的结构模式图T2噬菌体中60%是蛋白质,40%是DNA..T2噬菌体的遗传
